如何根据中年级学生年龄特点开展儿童文学阅读
陈丹
英国作家斯蒂文森有一首诗《点灯的人》中,有一个把街灯依次点亮的点灯人李利,他使那些“坐着喝茶的大人和孩子们,又看见了窗外柔和的光,朦朦胧胧间使一天的生活有了完美的心情”。我觉得我们教师,特别是语文教师都应该成为点灯的人,成为学生儿童文学阅读的点灯人,把一本本有趣且耐人寻味的书,带到孩子们的面前,让他们兴致勃勃地阅读,积极热烈地讨论,使他们从此能够走上儿童文学阅读的幸福之路。
1、向学生推荐优秀书目
适合学生阅读的儿童文学作品有很多,我们要从这些琳琅满目的作品中筛选优秀的经典著作,及时推荐给孩子们。我觉得
2、开展班级读书会
(1)教师给学生朗读儿童文学作品
国内外诸多实践表明:阅读从倾听开始,孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。用耳朵倾听名著,是引导他们亲近书籍的最好方式,最容易引发他们的阅读兴趣。其次,教师朗读时抑扬顿挫的语调、丰富的表情和充沛的情感,就是对孩子最好的语感培养和情感熏陶。任何美妙的录音都不
(2)开展读书交流会
组织读书交流会,一要强化互动,在这个交流会上老师的作用是组织学生展开讨论,要让班级里不同层次的学生都能发表自己的看法,都能互动起来,要引导学生在互动交流中进一步深化对书籍的理解,并学习相应的读书方法;二要粗化流程,班级读书会有时候就是围绕一两个问题展开讨论。例如:你觉得这本书哪里最有趣?你觉得这本书哪个地方最让你感动?你最喜欢书中的哪个人物?你认为故事的结局应该怎样?三要活化形式,优秀的儿童文学之所以“让人愉快”,就在于它趣味盎然,引人入胜,是一种有趣的文学。同样,班级读书交流会也要让孩子感到有趣。例如我们可以让孩子表演书中的情节,可以让孩子为书配画,可以围绕书中的一个话题展开辩论,还可以将教室布置得非常休闲,适于互动交流,引导孩子们在轻松愉悦的氛围中开心地谈着自己的体会,交流着彼此的看法。这样的读书交流会如果能坚持开展起来,相信孩子们的阅读兴趣一定会被激发起来并得以有效维持,他们的阅读综合能力一定会得到相应的提高。
3、我的初步做法 :
下学期根据我们班学生的年龄特点,我准备这样开展儿童文学阅读:在本学期结束时先向学生推荐必读书目《爱的教育》-----小学版,对于学有余力的孩子再推荐几本选读书目。让孩子们每天养成读书半小时的好习惯。
要求:
1、圈出不认识的字并在书中注上音节。
2、不理解的新词,联系上下文理解或利用工具书解决--------《现代汉语词典》。
3、用铅笔画出文中的好词好句,并摘抄在“好词好句”本上,同时读上3遍,最好能背诵下来。同时,用2—3句话写一写自己的心得体会。
以上每周检查一次。同时在每周一节的阅读课上组织学生进行集体阅读,学期结束评选优秀小读者给予表彰。以上只是我一些很粗浅的想法。