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一 年 级

（一）平面图形的认识及计 算

1.识别长方形、正方形、三角 形和圆。

2.知道长度单位有米、厘米、毫米，了解长度单位米、厘

米，毫米之间的进率。

（二）空间与立体图形的初

步认识及计算

1.识别长方体、正方体、圆柱

体和球。

2.能对简单图形进行分类。

3.会用上、下、左、右、前、

后描述物体的相对位置。

第 一 学 期

（一）平面图形的认识及计算 1.识别长方形、正方形、三角形和圆。能对图形进行初 步的分类。

（二）空间与立体图形的初步认识及计算

1.经历观察、操作（触、摸、滚、画）等活动，识别长方体、正方体、圆柱体和球。

第

二

学

期

（一）平面图形的认识及计算

1.联系实际，认识米尺，通过实践活动建立 1 米、1 厘

米和 1 毫米的实际长度观念，知道它们之间的进率。

2.根据实际需要选用适当的长度单位。初步会用米和厘

米作单位测量物体的长度。

3.初步会用刻度尺量线段的长和画线段。

4.通过长度的直接比较和间接比较，体会统一长度单位

的必要性。

5.通过观察和操作，能用上、中、下、左、中、右来表

示方位确定位置。

单元主题

£数的认识 £自然数的运算 £小数的运算

£等式与方程的初步认识 £简单的方程及其应用

R 平面图形的认识及计算 £立体图形的初步认识及

计算  £统计初步 £可能性

B.分析教材

知识编排体系

R 教材的自然单元

£有关联的知识结构

主要思想方法

R 抽象  R 符号化  £分类  £集合 £对应   

£演绎 £归纳 £类比 £转化 £数形结合  

£极限 £模型 £方程 £函数 £统计   

£分析 £综合 R 比较 £假设 £其他

育人价值

R 渗透数学文化  R 培养理性精神

R 培养道德品质  R 提升审美情趣

C.分析教法

教学方法

R 讲解法 R 练习法 R 演示法  £图示法 R 谈 话法

R 发现法 R 尝试法 R 实验法 R 情境法 £其

他

教学手段

R 教具  R 学具  R 信息技术  £其他

一上

1.物体的形状

一下

1.左与右

2.上、中、下、左、中、右

3.长度比较

4.度量

5.线段

二上

1.角与直角

2.正方体和长方体的初步认识

3.正方形和长方形的初步认识

二下

1.角

2.三角形与四边形

3.三角形的分类（1）

三下

1.周长

2.长方形、正方形的周长

四上

1.圆的初步认识

2.线段、射线、直线

3.角

4.角的度量

5.角的计算

四下

1.垂直

2.平行

五上

1.平行四边形

2.平行四边形的面积

3.三角形的面积

4.梯形

5.梯形的面积

6.组合图形的面积

五下

1.体积

2.立方厘米、立方分米、立方米

3.长方体和正方体的认识

4.长方体和正方体的体积

5.组合体的体积

6.正方体、长方体的展开图

7.正方体、长方体的表面积

8.表面积的变化

物体的形状

新授

2

左与右

第一 课时

1.  通过观察生活中的物体，对几何体的形状进行考察，识别正方体、长方体、圆柱体、球。

2.  通过触摸、滚动、画一画等行为活动，认识正方体、长方体、圆柱体、球的特征

3.  学习活动中，培养动手操作的能力，

第二

课时

1、通过滚动实践区分平面与曲面，描下物体的表面，初步认识圆、正方形、长方形、三角形。

2、对几何体的形状进行分类，建构概念。

3、形成小组合作探究的学习氛围。

教学目标

1、 正确识别正方体、长方体、圆柱体、球，准确说出它们的名称。

2、 能通过触摸、滚动等操作行为区分平面与曲面，初步感知几种立体图形的基本特征。

教学重点

会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种物体的基本特征。

教学难点

正确识别正方体、长方体、圆柱体、球，准确说出它们的名称。

核心素养

观察分类、动手操作

教学环节

师生活动

评价

关注点

活动一：情景引入

激发学生学习兴趣

1、出示生活中的各类物体

薯片罐、筛子、魔方、铅笔盒等。。。。。

你认识生活中的这些物体吗？说说它们是什么形状？

2、揭题：今天我们就一起来认识物体的形状

交流表达

板书：

物体的形状

物体的形状

第一课时

1、找一找身边的长方体、正方体、圆柱体、球向父母说一说。

2、用各种形状的积木搭一个建筑，并向父母说一说为什么这么搭。

第二课时

1、找找身边的长方形、正方形、圆。

2、用这些图形拼一拼你喜欢的图形

学习兴趣

活动兴趣

●经历从认识立体图形到平面图形的过程

课堂观察

●能选用不同量具去量实物，并能用量数来表达物

体的长度，体会到统一度量单位的重要意义，获得

度量的初步观念。

●在课堂学习中乐于实践，自主操作、自主参与活

动。

过程记录

阅读兴趣

●通过阅读，初步体会数的发展源于生活、生产实

表现性任务

际的需求，感知数学的价值。

●了解古代人的各种测量方法。

探究兴趣

●能用语言描述某一物体的上下、左右位置关系，

体会到位置关系的相对性，形成初步的空间观念。

●通过观察、动手操作等活动，初步感知量源于

“量”。

学习习惯

交流习惯

●能听清老师所使用的规范数学语言，并能独立进

课堂观察

行简单的复述。

●能听清其他同学的发言并且会思考，能够提出自

己的见解。

操作解答

●遇到困难，能主动请教老师或者获得同伴的帮助。

过程记录

●表达时自信大方，口齿清楚，声音响亮的情况。

作业记录

规范。（如：用卷尺度量时要拉直，要沿着书桌的

边，不能斜着放。）

够与同伴分工明确，及时完成任务。

●在学生小组合作中学会交流，和善地发表自己的

见解，同时也能倾听同伴的想法的情况。

练习习惯

●做作业时要认真审题，格式规范，并保持簿本的

整洁。

●运用直尺量、画线段时，操作要规范。

●做完练习能按要求自觉检查，并发现错误所在，

及时完成订正。

学业成果

计算掌握

●能进行简单的长度单位的换算。

课堂观察

概念理解

●能说出自身躯干的左右位置。

●能说出以自我为参照中心的左右位置。

表现性任务

●能说出以具体物体为参照中心的左右位置。

作业记录

●能用语言描述某一物体的上下、左右位置关系。

书面测试

●能用尺或其他度量工具测出物体的长度。

●能进行简单的长度计算。

方法运用

●会解答与长度有关的简单应用问题。

填空题

一

1、正确判断立体图形。

2、正确判断平面图形。

3、知道能进行滚动的立体图形。

4、会根据立体图形特征进行分类

5、能根据平面图形特征进行分类

5

√

选择题

二

正确判断图形，并运用

2

√

连线题

三

根据物体特征正确判断

2

√

数一数

四

正确判断物体图形，并数出个数

3

√

答题情况

概念理解

⚫理解正确

⚫表述清晰

优：正确率 90%或 90%以上。 良：正确率 80%-89%。 合格：正确率 60%-79%。

须努力：正确率 60%以下。

阅卷老师