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世界小学三年发展规划 2018.9~2021.6

作者(来源):世小    发布时间:2018-06-30

上海市徐汇区世界小学三年发展规划 (修订稿)

2018/9~2021/6


一、学校发展现状与分析

 

  • (一)基本情况

        徐汇区世界小学是徐汇区教育局直辖的一所公办小学。它的前身为上海世界学校,1936年创办,隶属于上海世界社,1946年改名为上海市徐汇区世界小学,1956年又更名为上海市淮海中路第二小学,2008年10月18日正式恢复校名为上海市徐汇区世界小学,至今建校82周年。

        学校坐落在环境幽雅、人文底蕴深厚的武康路,占地面积2558平方米,建筑面积3220平方米,绿化面积355平方米。主楼“思齐楼”为教学大楼,楼内电脑房、图书室、阅览室、创新实验室、美术室、书法室、音乐室、舞蹈房等专用教室配套齐全、设施先进;副楼“见贤楼”为校史楼。

        学校规模较小,目前有十五个教学班,486名学生,在编在岗教职员工40人,其中党员12人,区级骨干教师1人,校骨干教师5人,中学高级教师1名,小学高级教师25人,中高级职务占67%。在岗教师100%达到大专以上学历,其中28人为大学本科学历,在读硕士研究生1人。

    (二)发展优势

    1、学校以“办好家门口的好学校”为主目标,创建成功区新优质学校,本着“多元共生 守正出新”的教育理念在课程建设取得了可喜的成绩,五个校本课程不断趋于完善,并有了一定的知名度。

    2、学校聚焦教师队伍建设,师资队伍稳定,教师爱岗敬业,对自身的发展有目标,青年职初期教师、成熟期教师以及骨干教师的培养梯队初见成效,教师的专业素养较前有一定的提升。

    3、学校管理制度较完善,教师对学校的管理模式、评价方式、校园文化比较认同;学生在“体验成功 自信快乐”的办学理念指引下健康成长,温馨和谐、乐观向上的校园氛围已初步形成。


                      近三年学校主要奖项(2015、9--2018、5)

上海市文明单位、上海市安全文明校园、上海市红旗大队、上海市书法实验基地、区行为规范示范校、区语言文字示范校、区科技特色项目校,荣获2015年度区绩效考评综合优秀奖,2016、2017年度区绩效考评单项优秀奖、区汇师杯教学邀请赛综合优秀奖和“十佳”科目奖、逸夫杯杯团体一等奖。

                                 近三年师生获奖情况

对象

全国

集体

1

 7

49

教师

24

19

学生

22

126

271

(三) 面临的挑战:

1、学校目前近一半学生来源于外来务工子女,学生在学习习惯、家庭教育等方面较为薄弱。学校需要解决的问题在于如何面对现有的生源状况在提高教教学质量的同时培养他们良好的行为习惯,家校共育,真正成为老百姓心目中的家门口的好学校。

2、学校高级职称的教师人数还较少,教师高学历比例不理想,区级骨干教师太少。教师自我管理、自我规划、自我发展的意识需要进一步提升。

3、教研组发展不均衡,主题式研究氛围的力度还不够,骨干教师在教研组的引领作用发挥不够。

 

二、学校发展理念与目标

(一)办学理念:体验成功  自信快乐

让孩子在实践体验中唤醒成功的愿望、感受成功的喜悦、领悟成功的艰辛,从而培养快乐面对困难、自信面对挑战、幸福面对人生的态度。

(二)办学目标:

学校未来三年的办学目标是:深化教育综合改革,不断提升办学品质,把学校办成一所教育教学良好、学生快乐自信、社会评价好的家门口的好学校。“教育教学良好”体现在课程体系较完善适切,教育教学有特色,学生学业成绩在同类学校中突出,具有较好的儿童学习基础素养。“学生快乐自信”体现在让每一个学生切实体验成功、喜欢学习,感受到在学校学习是幸福的。“社会评价好”体现在学校办学行为规范,在区域的知名度逐年提升,家校社互动率、满意率高。

(三)具体目标:

◆学生培养目标:视野宽阔、开朗合群、情趣高雅、体魄强健、知书达礼

校训:切切实实的学习、认认真真的工作、快快乐乐的生活

学风:乐学善思  自信快乐

教风:以本为本 知人善教

◆ 师资建设目标:建立多元开放的教师成长机制,通过机制助推,优化团队合作,培养优质教研组,全力打造一支有责任心、有爱心和专业精神的智慧型教师队伍。

 ◆ 学校管理目标:通过创新,建立兼容并蓄的合作管理机制、善思自省的团队建设机制、持续有效的发展动力机制,形成分工明确、  运行高效的管理系统及“谋发展、善学习、业务精、能力强”的管理团队。

 ◆ 校园建设目标:以“净化、绿化、美化”为目标,努力打造温馨雅致、特色凸显、积极向上的人文环境和校容校貌。


三、具体规划与措施


项  目

                                             主要策略、达成指标、具体措施

策略及达成度

第一年

2018、9~2019、8

第二年

2019、9~2020、8

第三年

2020、9~2021、8

责任部门与责任人

 

(一)

学校管理

1、内涵化发展

2、优质化管理

3、满意度提升

 

达成度:

1.教职工对学校管理团队满意度达90%以上;

2.家长满意度指数及社区认同度指数达95%;

3.形成较完善的学校管理机制;

4.形成符校情及教师成长内驱的绩效考核机制。

1、构建多元化学习制度。以“理念上超前一步,行动上领先一步” 为目标,组织好中心组学习、教工政治学习,将自主式学习、开放式学习、研究式学习、活动式学习有机结合。

2、开展“世界明星教师”、“学科特色教师”等评选活动,弘扬师德,提升素养,提高教师工作的幸福感。

3、完善管理岗位目标责任制。进一步明确、细化岗位职责及工作职责,从“思考前瞻、流程清晰、作风务实、指导到位”四方面加强对团队的管理

4、结合新形势新要求一进步补充完善《世界小学规章制度汇编》中的各项制度,体现制度管人,按制度办事的有效性

 

1、建立兼容并蓄的合作管理机制。进一步完善“校长负责制”,实施校长授权下的部门责任制及项目责任制。

2、进一步完善教职工绩效评估指标体系,修订既有教师评价制度,包括教师奖惩制度及教师发展制度等,力求教师评价制度与教师发展制度相结合

3、继续完善分管工作的定期回顾、调研、研讨制度,以沟通交流为平台,定期召开专题行政会、项目责任人会、家校社联席会议等,交流经验与教训,促进学校内涵发展。

4、坚持开门办学,充分利用家长、社区资源,构建三位一体的育人模式,并积累经验,形成系列和特色。

 

1、以“集思广益,广开言路”为原则,深入推进管理制度或措施听证制,拓宽听证范围,在听取学生、家长、教师意见同时,邀请专家进行咨询、评估,并参照评估结果予以决策。

2、建立持续有效的发展动力机制。

形成学生发展实际的学力评估指标体系,包括身心健康、学习生活和学业成就等指数,进一步提升办学满意度,包括家长满意度指数及社区认同度指数等。

3、学校教师学习途径多样,在各类评优评比中在具体岗位实践中显现学习成效。

4、建设高质量的教职工凝聚力工程,关注教师工作与生活需求,提升教工的幸福指数

3、

校长室、党支部、陈丕君

(二)

党的建设

1、三会一课常态化

2、党员作风模范化

3、组织建设规范化

达成度:

1、 党员先进性、模范性作用显现

2、 党员队伍中有区级的教育教学骨干

3、 党建工作有课题研究成果

 

1、深入开展师德师风建设活动,不断   形成思想共识

2、完善中心组、党员组织生活会学习制度,加强过程管理,提升活动实效

3、进一步明确支部委员分工,发挥作用。

4加强“三会一课”制度,加强对共青团组织的领导。完善入党积极分子教育管理工作

1、充分发挥党组织作用,为形成“合作向上,开拓创新”的校风发挥积极作用

2、加强党员、干部队伍建设,改进作风,提升党员干部能力和水平

3、形成有特色的党员志愿者队伍,积极辐射党员乐于奉献、敬业爱岗的风范

4、努力实践基础上形成党建课题

1、党组织思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设得以切实推进

2、学校干部、党员立足岗位,切实发挥党员“三高”作用,模范引领作用得以显现

3、加强积极分子的培养,争取将符合条件的先进教工培养入党

4、围绕党建课题研究积累相关经验,形成科研成果

党支部

陈丕君

 

(三)

师资队伍

1、抓青年求上进

2、抓骨干促提高

3、抓团队享合作

达成度:

1、 实施青年教师培养计划,

助力青年教师实现各自的发展规划,使青年教师迅速成长为学校的教育教学骨干。

2、 发挥校级骨干教师的领衔

作用,形成校级骨干梯队,鞭策校级骨干的专业向区级骨干发展。争取有1-2个区级骨干或“中心组成员”。

3、 研训一体促合作,切实提

高教育教学实效。争取更多A类课,消灭C类课。教师整体素养和专业水平学校认可,家长满意

1、 启动青年教师培养计划,帮助青年教师进行正确定位,拟定《个人三年发展规划》,为青年教师建立成长档案。

2、 发挥校级骨干教师的示范引领作用。分析校级骨干教师的优势和不足,帮助校级骨干教师确立发展目标。

3、 有序推进十三五教师自培计划,借助外力,分层进行各级培训,提升个人素养和活动组织能力。

4、 加强教研组建设,提升各管理层的课程领导力,有效推进“基于课程标准的教学与评价”。

1、实施青年教师培养计划,根据实施进展情况,调整和完善计划。

2、对照青年教师个人三年发展规划进行中期评估,学校给予行动指导或相应保障。

3、发挥区骨干教师的示范引领作用,以任务驱动促教师成长。

4、学校给校骨干教师搭平台、压担子,争取培养出新的区级骨干教师。

5、团队建设定目标,在集体活动、群体研究中继续提升个人水平与能力。

 

 

1、校骨干梯队初步形成,实践中完善骨干培养模式,争取新增1-2个区级骨干教师或中心组成员。

2、圆满完成十三五教师自培计划,教师的师德师能整体素养和专业水平得到广泛认可。

3、完善教师的考核评价制度,细化教师发展的评价指标,用评价来促进教师专业水平的整体提高。

4、邀请专家指导、评估教师个人发展规划情况,给予科学分析与帮助。

5、不断完善优秀教研组和年级组的评优,争取在区级层面有优秀团队的诞生。

 

校长室

郭泓

 

(四)

德育工作

1、  培养队伍

2、  细化内容

3、  创新形式

4、 拓宽领域

   达成度:

   1、学生具有良好行为规范,争创市行为规范示范校。

   2、落实开展“中国梦”主题教育活动,通过主题队活动的开展,让学生自信快乐的品质得以充分表现。

   3、参与市区德育活动并争取获奖。

   4、争创区家庭教育示范校。

1、完善和细化世界小学学生行为习

惯要求,通过礼仪规范、学习习惯和生活规范的具体要求的制定,形成校本教育特色。探索“行规教育与家庭教育”的有机结合,通过德育课题的引领,探索学生行为规范教育的有效途径

2、构架学校主题活动框架,初步形成

校本德育课程,形成学校特色。

3、落实和开展“中国梦”系列主题教

育,培养学生的爱国情感,确立和完善符合学校培养目标的主题教育活动。

4、坚持开门办学,引进家长资源,开

展家委会驻校办公和家长开放活动,构架家长学校教育课程,形成初步系列。

5、加强青年班主任的队伍建设,培养

他们的服务意识和工作能力。通过班主任工作经验的分享和评比交流,引领班主任队伍建设。

1、在细化的“行为习惯”基础上,完善“世小健康宝典”的使用,强化“一二三四五”工程的落实,落实学生日常行为规范的养成,完善课题研究。

2、继续开展“中国梦”系列活动,在社会主义核心价值观引领下,开展系列有特色、符合学情的主题教育活动。

3、加强校本德育课程的建设,完善学校主题教育活动,进一步探索特色课程的开发和落实。

4、坚持开门办学,充分利用家长、社区资源,构建三位一体的育人模式,探索家长志愿者进课堂活动,并积累经验,形成系列和特色。

5、加强德育工作的研讨,提高青年班主任的工作能力,总结梳理各中队特色,加强经验交流和分析。

1、学生养成良好的行为规范,在社会上有良好口碑,争创市行为规范示范校,相关课题结题。

2、在“中国梦”活动中形成特色,活动内容丰富,学生有收获。并能继续成功保持全国文明城区。

3、主题活动和特色课程普及提高,并能挖掘新的教育资源,形成有效经验。

4、家长学校有序列,家庭教育有成果,申报区家庭教育基地校。

5、形成一支工作上有能力、有想法,班级管理有特色的班主任队伍。

德育处、大队部、

张丽、吴肖静

(五)

教学工作

1、构建高效课堂

2、完善课程建设

3、提升研修品质

4、夯实多元评价

达成度:

1、搭建凸显成效的青年教师培养平台

2、“快乐30分”拓展活动融入多元共生的校本拓展课程3、部分课程形成区域影响

 

1、继续推进常规建设同时,教研组针对客观现状,确立研修主题,明确研修目标,夯实研修过程,提升教研组研修品质,优化校三级管理制度,提升教学效率。

2、基于课程标准和《徐汇区小学生学习规范实施指导意见》,规范学科学习要求,深入学习市、区绿色指标,完善的学习质量评价体系。

3、创新师徒结队的活动,在经验型教师的 “研”、“引”下,青年教师成为教学骨干。

4、以区语言文字规范示范校为引

领,弘扬中国语文文字的魅力,重视书法教学和指导,发挥市书法教育实验基地的作用。

5、夯实学校一校一品项目建设,部分课程形成区域影响。

6、针对学情,细化培优和帮困的计划。

7、通过知识管理平台,建立教师利

用网络进行教研互动,运用学校数

据库准确把脉教学动态。

5、1、坚持及时、适度、多元的原则,学校通过 听课、常规检查、考核、问卷和家长开放日等多种形式对教师工作进行全面评价,并给予帮助,提升专业能力。

2、通过骨干示范课,鼓励教师聚焦课堂,进行教学方法和质效的研究,积极参加各级各类教学评比活动,青年教师争取在比赛中有所斩获。

3、基于差异教育关注生命个体个性成长的理念,完善学校绿色指标体系,建立学生多元学习标准,通过多元评价唤起学生个性化的表现,帮助学生更好地认识自我、建立自信,体验成功快乐。

6、4、进一步完善“快乐30分”拓展活动,结合“快乐活动日”和“学校少年宫”的全面推进,探索三类课程与学生生活实际的结合点,实现办学目标。

5、优化数字化研修平台建设,切实发挥平台作用,及时更新和完善教学资源库,打造开放分享的教研文化。

 

1、在实践中不断完善校本课程,形成具有操作性的校本教材,使之成为校特色课程,并在区域内有所影响。(击剑、欢乐法语、书法课、老洋房探踪)

2、三类课程结构比例科学合理,基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等,使基础型课程教学充满活力。

3、青年教师和教学骨干发挥主导作用,深化教学理念,建设精品化的校本课堂。

4、创新构思学科竞赛,使其成为学校学科活动的特色。

5、校本研修和师训工作有机结合,组织相关总结或论文交流,积累相关资料,形成具有辐射作用的经验推广。

6、教学资源平台资源丰富,使之成为展示奇效教学管理的开放式多功能平台。

 

 

教导处

朱文芳

 

(六)

学校特色

1、在普及中给予熏陶。

2、在提高中发展兴趣。

3、在活动中展示特长。

 

达成度:

1、传承特色的校本课程。

2、涌现有特长的个性学生。

3、形成有影响的品牌文化。

 

1、 梳理学校具有鲜明特色的主题教育活动,形成序列。

2、 用好校本特色课程教材,发展学生兴趣。

3、 搭建学生交流展示的平台,培养学生特长。

 

 

1、完善学校的特色主题教育活动,形成特色活动集。

2、收集校本特色课程实施的过程性资料。

3、整理学生在校本特色课程学习中取得的成果。

 

1、 梳理已经成熟的教育特色活动和具有特色的校本课程,形成特色课程体系。

2、 梳理学生在特色课程体系中获得的成果。

3、 利用校园网等途径宣传学校的特色活动、特色课程、特长学生,营造校园特色文化,形成学校品牌文化。

 

校长室

郭泓

 

(七)

科艺体卫

1、 点面结合

2、 普及提高

3、 协调发展

达成度:

1、 争创科技特色校(项目校)

2、 学生体质测试逐年提高优秀率,降低不合格率

3、 艺术特色项目有所增加

4、 眼保健操评比优秀

1、通过系列科技节活动,培养学生对科学技术的兴趣度

2、从视觉、听觉等多方面营造校园艺术环境,每学年开展一次“高雅艺术进校园”活动、校园艺术节展演活动。

3、以《体育与健身课程标准》为依据,以“快乐体育”为核心,探讨快乐体育的发展方向,摸索“快乐体育”的途径,丰富教学内容

4、抓实“六病”防治工作,完善防治预案,细化并明确操作流程,将计划和措施落于实处。特别是在学生防近工作,培养学生良好的卫生习惯,通过眼保健操评比及矫正措施,督促学生做好眼保健操

1、整在科技类拓展课堂中培养学生的创新思维学习与实践

2、加强艺术社团的日常管理与梯队建设,带领学生参与社会实践的艺术服务或艺术体验活动。

3、通过抓好体育活动的普及率,提升学生强身健体意识,从而促进学生素质测试达标率及优秀率的提高。

4、通过每学期健康教育周,普及健康教育知识,有计划有步骤地对学生开展健康教育知识指导、健康教育知识及技能测试,提高学生的健康认知率;

 

1、打造创新多功能实验室,开发建设科技校本课程,丰富学校科技课程内容,提升课程品质。

2、提升艺术教师的科学研究能力,加大对艺术教师的培训力度,积极参加市区举办的各项艺术教师比赛。

3、注重体育苗子的培养,重点抓好排球、击剑、田径、桥牌、游泳等运动团队的训练,保证体育特长生个性得到发展。

4、以家校共育为载体,进一步提高了学生的健康意识,丰富健康教育内容。

教导处

张丽、朱文芳

(八)

科研与信息

1、立足实践研究

2、体现多元发展

达成度:

1、大部分教师参与课题研究且部分教师获得研究成果。

2、学校自下而上形成层级研究金字塔。

3、信息化建设有新突破

1、建立研讨机制,拓展教师思维差异度,鼓励教师结合自己的实践确立各自的研究方向和主题。

2、重新布局校园网格局,结合现代信息化发展趋势建设校园信息化平台,将宣传功能、教育教学实践性有机结合。

1、建立区级课题、校级课题、项目组的组级课题立体的研究体系,形成有层次的科研格局。

2、不断完善教师互动教研平台,提升平台的资源数量和提高使用实效,提高教师信息化技术素养和运用能力。

1、对教师已经结题的项目做运用性推广研究,或结合教育教学实际问题做新项目实践研究。

2、不断完善学生学力评价平台,充分利用信息技术手段从多元化、多维度对学生的学习情况给予多方面的评价,提升学生的学习动力。

 

校长室

陈丕君

(九)

校园建设

1、  深化服务意识

2、  提高工作效率

3、  关注校园建设细节

达成度:

1、 深化后勤人员的服务意识,提高工作效率。

2、 申报新一轮市级平安校园

3、 在确保各类技防、人防、物防安全的基础上,注重细节打造。

1、 学校暑期食堂、围墙,pvc地板整修。注重平时的维护、保养。

2、 进行学校的隐患排摸自查,设施设备及时修理或更新。

3、 深化后勤人员服务意识,提高工作效率。

1、 做好学校扩班的先期后勤准备工作,确保教育教学正常开展。

2、 进行校园内重点部位的隐患排查,各类设备的检查、更新。

3、 申报新一轮市级平安校园,做好申报前的各项准备工作。

1、 进行学校人防、技防、物防的自查,排除隐患,及时修理或更新。

2、 注重环境文化细节的打造,营造精致的学校人文环境。

3、 对学校财产开展一次全面的清查工作。

4、 继续深化加强后勤人员的服务意识,提高工作效率。

总务处乐晔飞

 


四 规划实施保障机制

(一)组织保障

成立规划制定、实施和自评领导小组,由党政工代表组成,明确分工。规划工作制定和实施领导小组由校长领衔、学校主要领导和主要部门的负责人组成。自评领导小组由书记领衔、学校主要领导、工会、教代会成员组成。

(二)机制保障

1.制定评价标准

依据规划的实施细则制定评价标准(评价指标体系),有计划地实施,注意前后的衔接和相互之间的配合与协调。

2.规范自评程序

加强规划实施过程的调控,重视自我评估,每学年对规划实施情况有计划地组织全体教职工的评议、项目责任人的自评、校本督导评估小组的评估,发现问题及时研究,根据需要与可能加以适时调整,以使规划更为合理和完善。

(三)制度保障

建立和完善与规划相关的学校各项执行制度和保障机制,为规划执行提供有力保障。

1.完善群策群力的民主参政议政制度

继续完善学校教代会制度,保障重大决策的科学化和民主化。进一步拓宽教代会内容,规范教代会的有关制度,使教代会的建设具体化、规范化、程序化;健全校务公开制度,学校重大决策通过各种信息渠道及时向教职工公开;建立学校参政议政咨询听政制和随访制,邀请教职工参与学校重大事件的讨论,积极听取教职工的意见和建议,集思广益,及时修改和完善,促进学校重大决策更好地发展。

2.完善教育改革实施的执行机制

(1) 项目责任制。管理“重心下移”,落实项目责任人,实施“赋权”,规划的每一个项目都有责任人,对本项目的实施、评价与调控负全部责任,形成一个规划实施的“责任人系列”。

(2)沟通协调机制。构建各研究团队或管理团队专题研究的协调机制,制定相应的制度和规章来保证改革进程中各方面关系的协调。倡导自主与合作精神,善于对话协商,相互体谅、相互欣赏、共同合作,资源共享,实现共赢。



 


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