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《画》

精读

2

《大小多少》

精读

2

《小书包》

精读

2

《日月明》

精读

2

《升国旗》

精读

2

《语文园地五》

综合练习

3

总课时

13

《画》

1. 认识“远、色”等10个生字和“走之、斜刀头”2个偏旁；会写“水、去、来、不” 4个字。

2. 正确朗读、背诵古诗。

3、图文结合，感受诗中描绘的景象，大致了解诗歌的意思。

4、正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

5、 图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。

第一课时

1、能在语言环境中认读“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来” 10 个生字；认识2个偏旁“走之、斜刀头”；在老师的指导下，能在田字格中正确书写汉字“水”。

2、借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。字字过目指读。

3、在老师的指导下，大致了解诗歌的意思，初步感受诗中描绘的景象。

第二课时

1、能在语言环境中巩固认读10 个生字和“走之、斜刀头”2个偏旁，复习偏旁归类、反义词识字等识字方法，再通过换部首、联系生活经验的方法认识“色、听、还”；在老师的指导下，能在田字格中正确书写汉字“来、去、不”。

2、图文结合，进一步感受诗中的景象，正确背诵课文。

《大小多少》

1.能在语言环境中认读“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。认识反犬旁、鸟字旁2 个偏旁。能在田字格中正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字；能识记笔画竖折折钩。

2.初步了解量词“头、群、颗、堆”的正确用法，积累文中带有数量词的短语。

3.能借助汉语拼音，正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。注意“一” 的不同读音。能背诵课文。

4.能通过图文对照，了解“大小”“多少”的对比关系。

5.能用一句话说清每段的内容，感受儿歌的情趣。

第一课时

1.能在语言环境中认读“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。认识反犬旁、鸟字旁2 个偏旁。

2.能借助汉语拼音，朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，注意“一” 的不同读音。

3.能结合生活经验初步了解量词“头、群、颗、堆”的正确用法。

4.能通过图文对照，了解“大小”“多少”的对比关系。

5.能用一句话说清读懂的内容，初步感受儿歌的情趣。

第二课时

1.能在语言环境中巩固识记“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字；能在田字格中正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字。能识记笔画竖折折钩。

2.积累文中带有数量词的短语。

3.能背诵课文，感受儿歌的情趣。

《小书包》

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”两个生字。

2、正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解他们的用处。

3、爱护文具，学着自己摆放文具、整理书包。

第一课时

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”两个生字。

2、正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解他们的用处。

第二课时

1.能在语言环境中巩固认读8个生字和3个偏旁，会写“书、本”两个生字。

2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能背诵课文。

3、爱护文具，学着自己摆放文具、整理书包。

《日月明》

1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

第一课时

1借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

2.能借助汉语拼音，朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

第二课时

1.能在语言环境中巩固识记“明、尘”等11个生字；能在田字格中正确书写“木、林”等5个生字。能识记笔画卧勾。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情

《升国旗》

1、 能在语言环境中认读“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立” 11 个生字；积累“中国、国旗、五星红旗”三个词语；认识“国字框”和“绞丝旁”2个偏旁；能在田字格中正确书写“中、五、立、正”4个汉字。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能背诵课文。

3、了解国旗的含义懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

4、联系生活实际，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼。

第一课时

1、 能在语言环境中认读“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立” 11 个生字；积累“中国、国旗、五星红旗”三个词语；认识“国字框”和“绞丝旁”2个偏旁。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。

3、通过读文，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼。

第二课时

1、 能在语言环境中巩固“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立” 11 个生字；能在田字格中正确书写“中、五、立、正”4个汉字。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能背诵课文。

3、 通过读文，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼，了解国旗的含义懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

教学

目标

1. 认识“远、色”等10个生字和“走之、斜刀头”2个偏旁；会写“水、去、来、不” 4个字。

2. 正确朗读、背诵古诗。

3、图文结合，感受诗中描绘的景象，大致了解诗歌的意思。

4、正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

5、 图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。

第一课时

第二课时

1、能在语言环境中认读“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来” 10 个生字；认识2个偏旁“走之、斜刀头”；在老师的指导下，能在田字格中正确书写汉字“水”。

2、借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。字字过目指读。

3、在老师的指导下，大致了解诗歌的意思，初步感受诗中描绘的景象。

1、能在语言环境中巩固认读10 个生字和“走之、斜刀头”2个偏旁，复习偏旁归类、反义词识字等识字方法，再通过换部首、联系生活经验的方法认识“色、听、还”；在老师的指导下，能在田字格中正确书写汉字“来、去、不”。

2、图文结合，进一步感受诗中的景象，正确背诵课文。

第一课时

教学板块

目标指向

                         师生活动

评价关注点

一、复习导入，揭示课题。

1、谜语 引入，谈话激趣。

2、听读课文，揭题。

1.同学们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语，让我们猜猜谜底是什么？

2.交流谜底，板书：画。齐读课题。

3.听老师诵读课文，学生手指，做到字字过目。

◆倾听教师示范的情况。

二、初读课文，整体感知。

1、能在语言环境中认读10 个生字，通过偏旁归类、反义词识字、联系生活经验等方法，认识10个生字；认识2个偏旁“走之、斜刀头”。

2、在老师的指导下，正确书写“水。”

2、借助汉语拼音正确朗读课文，初步做到不加字、不漏字、不改字。

1、打开书，翻到p67,圈生字，读准字音。

（1）对照生字表圈生字，再借助拼音读正确字音。

学生核对、借助拼音自读。

 （2）请词语。（指名回答，开火车读）

3、小组合作学习，初读课文。

（1）小组轮流读文。

    4人小组用喜欢的方式读课文。

（2）大组交流,随机纠正字音：读准“近听”。评价。

4、读了课文，你知道画上有什么？板书：山、水、花、鸟

   随机指导书空：水  看着笔顺框，说说共几笔写成。左手当纸，右手当笔，在手心里写水。

5、学习描写“山水”的第一句。

◆轻轻翻书的习惯

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况.(整堂课均需关注)

◆认真倾听的情况。(整堂课均需关注)

◆正确拼读音节的情况。

◆小组合作学习读课文的情况

（认真倾听、同伴互助、态度和善）

◆听同伴发言时，不东张西望，不随意打断别人讲话的情况。

◆借助停顿，正确读句的情况。

◆读写姿势正确。

三、深入学习，认识生字，大致了解诗歌的意思，初步感受诗中的景象。

1、通过偏旁归类、反义词识字、联系生活经验等方法认识生字。

2、图文结合，大致了解诗歌的意思，初步感受诗中的景象；结合动作，读好课文。

1、学习第一句，认识生字，理解句意，读好句子。

（1）指名读，跟读。

（2）读懂了什么？ 

A山怎样？有色

  学习生字：有  看课件，指名说识字方法。

  学习生字：色

  学习新偏旁：斜刀头 指名拼读，在手心里书空一个；说记法。

B水怎样？无 声  反义词的方法。

C 为什么山的颜色在很远也看得清？

  为什么水离得近却听不见声音？

  预设：因为是画中的景色。

学习生字：远、近   这也是一对反义词。

  学习新偏旁：走之（拼读、书空）；  说记法。

  （3）师生配合读句子。发现吗？上半句和下半句一一对应的。这样写，诗歌读起来就很有节奏感了。齐读。

（4）师生再配合读句：师说句子的意思，生读句子。指名模仿说句子。

（6）指导朗读。（字音：声、听；重音：山有色、水无声。）

  2、学习第2句。

那花鸟又是怎样的呢？该怎么读好呢？我们用刚才的方法来学习。

（1）同桌读句。

（2）这句话告诉我们——

A花怎样？学习生字：还  看图，理解课文里的意思。

B鸟怎样？学习生字：不  理解不惊的意思。

C学习生字：来、去  怎么记？（反义词）

（3）师生配合读。

（4）谁来说说句子的意思？

（5）看图，说说：

   为什么春天过去了花依然在？

   为什么人来了，鸟一点也不惊吓？

  联系生活实际，认识到这是画中的景色。

（6）指导朗读。齐读。

◆认真听，用心记识字方法的情况。

◆交流时句子表达的完整性。

。

◆同桌交流的情况。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆仔细听老师示范读句和同伴读句，模仿学习朗读的情况。

◆同桌读句的情况。

◆仔细观察笔顺，跟着老师认真书空生字的情况。

◆齐读句子的情况。

四、小结，布置作业。

小结收获，体验快乐。

1．小结

2．作业：（1）把这首诗读给爸爸妈妈听。         

六、板书设计。   

               6 画

            远   山  有色

            近   水  无声

教学

目标

1.能在语言环境中认读“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。认识反犬旁、鸟字旁2 个偏旁。能在田字格中正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字；能识记笔画竖折折钩。

2.初步了解量词“头、群、颗、堆”的正确用法，积累文中带有数量词的短语。

3.能借助汉语拼音，正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。注意“一” 的不同读音。能背诵课文。

4.能通过图文对照，了解“大小”“多少”的对比关系。

5.能用一句话说清每段的内容，感受儿歌的情趣。

第一课时

第二课时

1.能在语言环境中认读“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。认识反犬旁、鸟字旁2 个偏旁。

2.能借助汉语拼音，朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，注意“一” 的不同读音。

3.能结合生活经验初步了解量词“头、群、颗、堆”的正确用法。

4.能通过图文对照，了解“大小”“多少”的对比关系。

5.能用一句话说清读懂的内容，初步感受儿歌的情趣。

1.能在语言环境中巩固识记“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字；能在田字格中正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字。能识记笔画竖折折钩。

2.积累文中带有数量词的短语。

3.能背诵课文，感受儿歌的情趣。

教学板块

目标指向

                         师生活动

评价关注点

一、创设情境，揭示课题

1.能用一句话说清看到的画面内容。

2.能正确拼读音节，说清“小”、“少”的笔顺。

1、创设情境，练习说话

师：今天，森林里面举办比一比的大赛。（出示图片）请你用一句话说说，你看到了什么和什么？

预设：大黄牛 小猫 鸭子 鸟 苹果 枣 杏子 桃

2、出示课题，学习生字“多少”

（1）拼读词语

媒体出示  大小dà xiǎo  多少duō shǎo 指名拼、全班拼

（2）田字格板书，师范写。

大：生说笔顺，师写。

小：和“水”这个字一样，先写中间的竖勾，再写两边的点。

多：师写。

少：把小的竖勾变成竖，再加一撇。

3、带上课标，齐读课题。

4、引导发现题目中“大小、多少”是反义词的特点。

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况

(整堂课均需关注)

◆正确拼读音节的情况。

◆仔细观察，认真倾听的情况。

二、初读课文，学习生字

1.能正确拼读音节，初步认读生字。

2.能借助汉语拼音读课文，基本做到不加字、不漏字。

3.能认识“反犬旁、鸟字旁”。

1、师示范读课文，学生手、眼到位。

2、圈出课文中生字，学生拼读。

3、学生按流程自学生字、读课文。

4、拼音节、请词语。

音节：huáng  niú     yì  zhī māo    yì biān    yā zi     píng guǒ

        xìng  zi      táo

4、4人小组合作，用喜欢的方式读儿歌。

要求：读准字音、不加字、不漏字、不改字、接读顺利。

4、指名4人小组交流合作读儿歌的情况。

   师：我们看着插图再自己轻声读读课文，说说你有什么发现？

   预设：前两节是动物、后两节是水果。

◆自主学习的情况。

◆正确拼读音节的情况。

◆同桌合作读文的情况。

◆朗读课文的情况。

三、深入学文，读懂儿歌内容

1.能用一句话说清读懂的内容。

2.知道“一群、一堆”表示数量多。

3.能图文对照，了解“大小”、“多少”的对比关系。

1、学习第一小节。

（1）请一组同桌读。

（2）问问答答游戏（师生一对一，问答两遍）

   师：什么大？

   生：黄牛大。（一头黄牛大。）

   师：什么小？

   生：猫小。（一只猫小。）

   同桌也来玩一玩。

（3）说说你读懂了什么？用上“比”

   生：一头黄牛比一只猫大。

   师：还能怎么说？

   生：一只猫比一头黄牛小。

（4）师：你真聪明，用上了“比”这个字。有了它，我们就能将两种东西来作比较了。

   师：谁能将两句句子连起来说一说？

       再请一个复述。

出示两句句子

全班一起说。

（5）师提问大小是怎么比出来的？

     小结：原来大小比是的外形。  

2、出示第二小节。

（1）学生自读

（2）同桌问答游戏

（3）指名交流，引导用上“比”字说清自己读懂的内容。

师随机借助图片，指导理解“一群”就是指“好多只”。

小结：多少比的是数量。

3、学习第三、四小节。

小组学习、展示：读课文，说“比”句子，指名复述，男女生读、全班读。

预设：一个苹果比一颗枣子，一颗枣比一个苹果小。

      一堆杏子比一个桃多，一个桃比一堆杏子少。

师随机借助图片，指导理解“一堆”的意思就是指“好多只”。。

（3）小结：

“一群”、“一堆”表示多，“一个”、“一只”表示少。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆句子表达正确和完整的情况。

◆认真读文的情况。

◆ 同桌交流的情况。

◆语言表达正确和完整的情况。

四、游戏巩固，说清读懂的内容。

1.能正确朗读课文。

2.能根据课文内容正确搭配数量词短语。

3.能用一句话说清读懂的课文内容。

1、游戏：我是小诗人

  读词语、模仿课文作诗。

  出示：一匹白马  一条狗

        一群鱼儿  一只蛙

        一个西瓜  一个梨

        一堆草莓  一个橙

4人小组按照自己喜欢的方式编儿歌，互相评价。

小组为单位交流。

2、齐读课文

◆ 同伴合作学习的情况。

◆ 正确朗读课文的情况。

◆ 同伴合作学习的情况。

◆ 语言表达的正确和完整的情况。

五、总结，布置作业。

1、总结。

2、布置作业。

（1）读课文，做到读准字音，不加字、不漏字。

（2）把读懂的内容说给大人听。

板书：

             7   大        小          多      少

        比    一头黄牛  一只猫     一群鸭子  一只鸟

              一个苹果  一颗枣     一堆杏子  一个桃

第二课时

教学板块

目标指向

                         师生活动

评价关注点

一、复习导入，继续巩固字词和朗读。

1.能在语言环境中巩固识记“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字；能在田字格中正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字。能识记笔画竖折折钩。

   1. 复习字词。

（1）开火车读词卡。

（2）复习偏旁，继续学习巩固识字方法。

2、男女生合作读诗歌。

3、全班齐读。

4、指导书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字。师指导范写，生在语文书上描写。

5.掌心写笔画  竖折折钩。

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况

(整堂课均需关注)

◆正确拼读音节的情况。

◆仔细观察，认真倾听的情况。

二、图文结合，指导背诵。

图文结合，进一步感受故事，正确背诵课文。

看着画，四人小组合作，用小组喜欢的方式背儿歌。（分小组背，做动作，肢体比划大小多少。）

◆四人小组合作背诵情况。

三、积累数量词

游戏：大比拼、火眼金睛发现文中的数量词。

游戏：火眼金睛发现文中的数量词。

预设：个、头、只、颗。

◆数量词积累情况。

四、小结，布置作业。

总结收获。

1、这节课，你收获了什么？

2、布置作业：

（1）读、背文给爸爸妈妈听，请他们评一评。

（2）认读生字词卡片。

（3）说一说你会的数量词。

◆认真听、用心记的情况。

教学目标 

1、能借助图画、组词、归类识记等方法，正确认读“书、包、尺”等 11 个生字，认识包字头、单人旁、竹字头三个偏旁，能在田字

格中正确书写“早、书”等 5 个字。

2、能借助汉语拼音，正确朗读课文，知道学习用品的名称，根据提示说清它们的用处。

3、知道文具是学习的伙伴，能爱护文具，用一两句话说清自己摆放文具，整理书包的过程。

第一课时

第二课时

1. 能借助图画、归类识记等方法，正确认读“书、包、尺”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头三个偏旁。 

2. 能在田字格里正确书写“本、书”字。 

3. 能借助汉语拼音，正确朗读课文，知道学习用品的名称。 

4. 能爱护学习用品，用一两句话说清自己摆放文具的过程。 

1. 在语境中巩固认读“书、包、尺”等11个生字以及组成的词语，能说出偏旁“包字头”、“单人旁”、“竹字头”。

2. 能在田字格里正确书写“早、刀、尺”。 

3. 正确朗读课文，能根据提示说清学习用品的作用。

4. 知道文具是学习的伙伴，能爱护文具，用一两句话说清自己整理书包的过程。

                                                     第一课时

教学板块 

目标指向 

       师生活动 

评价关注点 

一、猜谜激趣， 导入新课 

1、借助拼音正确认读“书、包”两个生字。

2、认识“包字头”，知道“书”字的笔 画笔顺，会正确书 空。 

1．猜谜语。 

（1）引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。

（2）(课件出示谜语)

一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，课本文具里面放，上学背上从不忘。

（3）交流谜底。（书包） 2.学习“书包”两字。 

（1） 借助拼音读准字音。正音“书”是翘舌音。 

（2） 指导学习“书”，书空。 

（3） 指导学习“包”字。 

①看老师写，交流部件。

②学习“包字头”

3.补全课题，齐读课题。 

（重点关注加了“小”，读起来更亲切。）

◆倾听的情况，目视的情况，用合适的声音说话的情况。（整堂课需关注）

◆拼读音节，读准翘舌音的情况。

◆用正确的笔顺书空的情况。

◆静心看，仔细听，用心记的情况。

◆正确朗读课题的情况。 

二．初读儿歌，

正确 朗 读 课文。

借助汉语拼音，读

准字音，正确朗读儿歌。

1.借助拼音自读儿歌。 

（1） 提出自学要求：自读儿歌，遇到不认识的字可以拼拼音节读准字音，然后把句子读通。

（2） 自由练读，教师巡视指导。 

2. 小组内各种形式练读儿歌，读通句子。 

3. 汇报读，检查字音，有机渗透句子概念。 

4. 小结。 

◆认真听要求的情况。

◆自由练读的专注度。

◆小组互助学习,交流朗读的情况。

三．了解儿歌内容，读懂儿歌 第 一 第 二句，认识部分生字。知道学习 用 品 的 名称。

1. 能读懂句子的意思，说出书包里的宝贝有哪些。 

2. 能认读“作业本、课本、转笔刀”等 7 个词语。 

3. 在老师的指导下学习识字方法，重点识记“本、作、笔”，认识“单人旁”和“竹字

头”。

3.知道学习用品的名称，重点了解“转笔刀”的得名。 

1.读儿歌第一第二句，了解内容，理解句意。 

（1） 理解 “真不少”。 

过渡：刚才我们已经把儿歌读通了，那么读了儿歌，你知道了什么呢？来，读读这一句。

预设：我的小书包里，宝贝很多。我的小书包里有很多贝。

小结：是啊，真不少就是很多的意思。 

（2） 了解“宝贝”具体指什么。  启发学生关注儿歌的第二句的内容。

可引发质疑：联系生活，为什么称他们为宝贝？

（3） 媒体出示词语

2．认读生字，认识儿歌中出现的学习用品。 

（1）“作业本” 

正音：拼一拼“作业本”——作（平舌音），业（整体认读音节），本（前鼻音）

（2）“课本” 

启发观察：比比谁的眼睛亮，哪个是课本？哪个是作业本呀？

小结：“课本”就是我们上课用的书，语文课上的用是——语文书。

（3）“铅笔、转笔刀” 

通过演示，了解“转笔刀”作用以及得名。

3.归类识字。 

（1）学习“课本” 

“课”：教师分析字形，边说边板书，渗透合体字的记字方法。          “本”：启发学生回顾旧知，用“加一加”的方法学习“本”，了解笔顺。 

◆交流与表达的情况

◆提取信息的情况

◆读准前鼻音，平舌音，直呼整体认读音节的情况。

◆仔细观察，清楚表达的情况。

（2）学习“作业本” 

“作”：边说边板书，随机反馈认识单人旁。

“业”：师范写，渗透字形及笔顺。

“本”：集体书空，巩固字形记忆。

（3）学习“笔” 

①找出“铅笔、转笔刀”词语中相同的字——“笔”。

②认识偏旁“竹字头”。

③通过字源识字了解造字方法引导分析字形结构的方法来识记“笔”。

④指导书写。

出示词卡：铅 看老师写竹字头——撇横点撇横点，然后写下面的毛。

巩固：一起来书空，转 刀 

5.指导用一句话说清“宝贝”的具体内容。 

启发交流：谁能用一句话来说一说，小书包里都有些什么宝贝。

预设：小书包里的宝贝有……、……、……和……

6.引导发现，继续归类识字，重点读准“尺子” 

启发发现：我们的小书包里就这四样宝贝就吗？请你再仔细看看p70上的内容，还有什么呀！

预设：小书包里还有（橡皮、尺子、笔袋）

“尺子”：正音，分清平翘舌音。 注意“子”的轻音

7.引导用一句话说清“宝贝”指的是什么。 

◆回顾旧知的情况。

◆用正确的笔顺书空的

情况。

◆注视黑板，仔细观

察的情况。

四．知行统一，

实 践 整 理 文

具。

1、能够用一两句话

说清楚怎样整理文

具。

2、会借助拼音朗读

句子。

1.学着整理文具。 

（1）巩固读词。 

启法读词：小书包里的学习用品真不少，他们都是我们学习的好帮手呢！让我们亲切

的请他们出来（媒体）。

（2）情景引入 

宝贝真多呀！小丁丁总是一股脑的塞进小书包，所以总也找不到他们。启发学生帮助小丁丁。

2）生交流帮助的方法。

◆朗读词语的情况。

◆交流方法的情况。

（3） 实践操作，合作整理笔袋 

要求：拿出小信封，请出学习用品？想一想哪些可以放进笔袋！同桌小朋友一个做小指挥，一个来理一理笔袋。然后说一说是怎样整理的。 

（4） 交流，说清整理笔袋的过程。 

预设：我把……、……、……和……放进了笔袋里。3.指导读句子：“我会把文具摆放整齐。” 

4.小结。 

◆实践操作的情况。

◆能把一句话说清楚的情况。

五．指导写字。 

巩固“书、本”的笔顺，会在田字格中正确描写。

1. 复习“书、本”两个字的笔顺。 

2. 观察重要笔画的位置：“丨”在竖中线。笔画变红，边教师示范写。 

3. 明确自评互评要求。 

◆巩固笔顺的情况。

◆写字姿势，执笔方法的情况。

★姿势正确

★压着线描

★字迹端正

4.学生描写，教师指导。   

六．总结，布置作业。

1. 教师总结。

2. 布置作业：  

（1） 圈出儿歌中的生字，读一读，记一记。

（2） 朗读儿歌。想一想：小作者为什么把学习用品叫作宝贝？ 

◆倾听要求的情况。

板书设计

本 勹 

课本 作业本   

铅 笔  转 笔 刀            书   亻橡 皮 尺 子 笔 袋 ⺮ 

笔袋 

橡皮 尺子 铅笔 转笔刀 

1、复习巩固。

1.能在语言环境中巩固认读8个生字和3个偏旁。

2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能背诵课文。

1、 齐读课文。

让学生说说自己书包里都有哪些文具，也可以试着用课文的句式来表达。

2、理解运用

3、实践活动

·课后，随父母到文具商店或柜台认识更多文具，将新认识的文具用彩笔画下，写上名称，贴在教室一角，布置一个文具展示栏，将认识事物，学习汉字结合起来。

·游戏“整理小书包”。帮助学生了解课程表上写着什么，书包里该放些什么，这样整理书包，养成良好的学习习惯。预设活动有三个环节：第一部分激发学生兴趣，说说书包里该放什么，第二部分看课程表，第三部分学习整理书包。

二、写字指导。

1、写字指导“早、刀、尺“。

l 按正确的笔顺书写汉字的情况。

l 正确的写字姿势。

回家作业：

1、 朗读课文。

2、 说说你的书包里有哪些文具。

教学

目标

1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

第一课时

第二课时

1借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

2.能借助汉语拼音，朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

1.能在语言环境中巩固识记“明、尘”等11个生字；能在田字格中正确书写“木、林”等5个生字。能识记笔画卧勾。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情

一、复习旧知，激发兴趣

通过复习象形字，引入会意字，、激起学生对汉字的探究欲望，

1．师：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！

2．课件演示：日和月合到了一起。

3．师：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)。

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况

(整堂课均需关注)

◆仔细观察，认真倾听的情况。

二、以字引文，兴趣读文

1.能正确拼读音节，初步认读生字。

2.能借助汉语拼音读课文，基本做到不加字、不漏字。

1．认识“明”字。

(1)师：谁来当当小老师？

(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。

(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？

(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(5)教师组织学生给“明”组词。

预设：光明、明亮、明白、明朝……

2．读文感知。

(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在第9课里。来，一起读好课题。

(2)教师范读课文，学生指字跟读。

(3)学生按常规对照生字表在课文里圈划生字，再拼读音节读准生字，最后读通课文。

(4)指名一组交流读课文，随机纠正字音。

（5）师：看到你们把字音都读准了，课文也都通了，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？老师读日月——你们接(明)。

◆正确拼读音节的情况。

◆正确拼读音节的情况。

◆自主学习的情况。

◆朗读课文的情况。

三、深入学文，读懂儿歌内容

1.能用一句话说清读懂的内容。

2.知道“一群、一堆”表示数量多。

3.能图文对照，了解“大小”、“多少”的对比关系。

三、识记生字，理解字义

1．学习会意字“尘”。

(1)师：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？

(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)

(3)师：想一想，怎样才能记住“尘”字？

预设：

生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。

生2：我能给“尘”找朋友，“尘土”。

生3：我用结构法记住“尘”，“尘”上下结构，上面一个变形的“小”，下面一个土，合起来就是“尘”，灰尘的尘。

2．学习“木”“林”“从”“双”。

(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。

(2)师：这是什么字？你们是怎么想的？

预设：

生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。

生2：我能给“林”找个好朋友：树林

(3)师：你是怎样记住“从”的？

课件显示图片

生1：一个人跟着另一个人

(4)你是怎样记住“双”的？

生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。

生2：我用找朋友的方法来记住它：一双手。

3．引导学生小组内学习“森”“众”。

(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。

（2）使用加一加的方法：林+木=森，从+人=众

引导学生发现从左右结构变成了上下结构。

(3)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4．学习“心”。

师：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

预设：我用找朋友的方法，“开心”的“心”

5．初步感受会意字的特点。

(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。

(学生观察、交流。)

(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

预设：

生1：我找到了，“林”就是会意字。

生2：“从”也是会意字。

生3：“森”也是会意字。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆句子表达正确和完整的情况。

◆语言表达正确和完整的情况。

◆仔细观察，认真倾听的情况。

◆仔细观察，认真倾听的情况。

四、游戏巩固。

1.能正确朗读课文。

2.巩固认读生字。

1、集体读文，要求读得流畅。

2、游戏：找朋友

3、检查认读情况。

◆ 同伴合作学习的情况。

◆ 正确朗读课文的情况。

五、总结，布置作业。

1、总结。

2、布置作业。

（1）读课文，做到读准字音，不加字、不漏字。

（2）把读懂的内容说给大人听。

第二课时

教学板块

目标指向

                         师生活动

评价关注点

一、寓学于乐，复习导入。

1、能在语言环境中巩固识记“明、尘”等11个生字。

1、分组比赛认读生字。

2、豆朋：读词语

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况(整堂课均需关注)

◆遵守游戏规则，积极参与的情况。

二、熟读全文。

能朗读课文，感受儿歌的情趣。

1、指学生读课文，评议。

2、同桌用“对口令”的方式读一读。

3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。

4、齐读。(边拍手边读)

◆背诵课文的情况。

◆仔细观察、辨别区别的情况。

◆认真思考的情况。

三、书写指导。

1、能在田字格中正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字。能识记笔画竖折折钩。

2、完成练习册。

1．指导书写“力”。

过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

预设：

生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。

生3：我看到撇要在竖中线上起笔。

师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

师：谁能给“力”找找好朋友？

生1：力量。

生2：劳力。

生3：动力。

2．指导书写“土”“木”。

(1)教师引导学生观察生字的占格位置。

(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生试写，教师巡视指导。

(5)教师展示学生作品。

(6)引导学生进行评价。

3．指导书写“林”“心”。

(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。（火眼金睛）

(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

(4)学生再次独立书写。

(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

◆仔细观察教师示范的情况。

◆书空在田字格的情况（关键笔画到位）。

◆标准、规范的写字姿势。

四、猜谜游戏，拓展延伸

能运用学到的“意会字”的构字方法来自主认读新字。

1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

预设：

生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

生2：我能给“泪”找个好朋友：泪水、眼泪。

复习偏旁三点水，与水有关。

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。把字拆开，猜字义，做动作（不正就是歪）

◆认真思考的情况

◆仔细观察，认真倾听的情况。

五、布置作业，课后拓展

1．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

板书设计：  

9、日月明  

日------月--------- 明  

田------力-------- 男

小-------大--------- 尖

小------- 土--------- 尘

二-------- 人-------- 从

三-----------人-------- 众

双-------- 木-------- 林

三-----------木-------- 森

教学

目标

1、 能在语言环境中认读“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立” 11 个生字；积累“中国、国旗、五星红旗”三个词语；认识“国字框”和“绞丝旁”2个偏旁；能在田字格中正确书写“中、五、立、正”4个汉字。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能背诵课文。

3、了解国旗的含义懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

4、联系生活实际，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼。

第一课时

第二课时

1、 能在语言环境中认读“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立” 11 个生字；积累“中国、国旗、五星红旗”三个词语；认识“国字框”和“绞丝旁”2个偏旁。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。

3、通过读文，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼。

1、 能在语言环境中巩固“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立” 11 个生字；能在田字格中正确书写“中、五、立、正”4个汉字。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能背诵课文。

3、 通过读文，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼，了解国旗的含义懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

第一课时

教学板块

目标指向

                         师生活动

评价关注点

一、创设情境，揭示课题

1、能在语言环境中认读生字“升、国、旗”，读准生字的字音，

1、能正确朗读课题。

1．播放学校里升国旗的视频。

师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)

2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)

3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。

4．板书课文题目。请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！

5．师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

6.播放视频（天安门解放军升国旗）

7．齐读课题。

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况

(整堂课均需关注)

◆读准翘舌音、三拼音的情况

u 朗读课题的情况

（声音整齐）

◆认真倾听的情况

二、初读课文，整体感知。

1、能在朗读课文的过程中巩固拼读学过的音节。

2、能正确拼读音节，初步认读生字。

3、能字字过目，正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。

4、在小组中同伴互助，正确朗读儿歌，读准字音，读通句子。

1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2．自读课文（第一步圈出课文中的生字，第二步拼一拼生字，第三步借助拼音读通课文）

3、小组合作学习读课文。

（3）小组轮流读文。

师：一个小朋友读，其他小朋友可要认真听哦！如果他遇到困难了，我们要帮帮他。如果他把字音都读准了，我们送他一颗小星星。

（4）大组交流。

随机纠正字音：翘舌音“升、中”。

◆ 倾听教师示范的情况

◆ 听读儿歌时，摆正姿势，字字过目的情况

◆正确拼读音节的情况。

◆小组合作学习读课文的情况

（认真倾听、同伴互助）

三、随文识字，细品课文

1、能正确朗读儿歌，在语境中认读“中、红、歌、起、么、美、丽、立”这几个生字。

2、能认识2个偏旁“国字框”和“绞丝旁”。

3、能用完整的句子说清读懂的内容，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼。

(一)学习第一句。

1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？

2．认识“国旗”。

(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

(3)学习新部首：国字框。

3．学习“五星红旗”。

(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)

(2)相机学习“红”。

认识新偏旁“纟”，观看偏旁动画，引导学生明白“纟”的字多于丝织品有关。

4.引导学生能把“国旗”和“五星红旗”连成一句话。

5．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

5．创设情境，指导朗读。

播放奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的视频。

师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？

小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。

(二)学习第二句。

师：升国旗的时候，我们还会听到什么？

1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。

学习生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。

(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)

歌：找好朋友，唱歌、歌曲。

中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”，口+丨=中。

起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”走＋“己”＝起。

2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

3．指导朗读。

(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？

小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)

(2)创设情境。

师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！

指名读，男女生赛读。

4．齐读前两句。

(三)学习第三句。

过渡：快看，国旗升起来了。（齐读。）

1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。

2．学习生字“么”“美”“丽”。

么：用“数笔画”的方法来记“么”。

美：观看字源识字，“美”的动画。

丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。

3．练习用“美丽”说一句话。

4．指导朗读。

5．说话训练。

(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。

(四)学习第四句。

1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)

2．学习生字“立”“正”。

立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。

正：了解字义，组词。

3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。

4．指导朗读。

师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？

(五)学习第五句。

我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”

2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。

看看图中的小朋友在干什么。

小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。

3．戴上了绿领巾，我们升国旗时，应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？

4．指导朗读第五句。

师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。（指名读，男女生分读，齐读。）指名读，男女生分读，齐读。

(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情再来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)

2．四人小组读儿歌。

师：儿歌都读懂了，我们 在4人小组里用你们喜欢的方式再来读读儿歌，等会儿我们来比一比，哪一组读得好！

（1）小组读。

指名小组交流。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆句子表达正确和完整的情况。

◆能认真观看，明白“纟”的意义。

◆朗读指导

◆仔细观察，认真倾听的情况。

◆听同伴发言的情况。

◆齐读句子的情况。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆仔细观察，认真倾听的情况。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆小组合作读儿歌的情况。

四、游戏巩固。

1.能正确朗读课文。

2.巩固认读生字。

1、集体读文，要求读得流畅。

2、游戏：找词语朋友

3、检查词语认读情况。

◆ 同伴合作学习的情况。

◆ 正确朗读课文的情况。

五、总结，布置作业。

1、总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。

2、布置作业。

（1）读课文，做到读准字音，不加字、不漏字。

（2）把读懂的内容说给大人听。

第二课时

教学板块

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                         师生活动

评价关注点

一、复习检查，引入新课

1、能在语言环境中巩固本课生字组成的词语。

1．复习词语：中国　五星红旗　国旗　国歌　升起　多么   美丽　立正

2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。

3．齐读课题。

4．指名朗读课文。

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况(整堂课均需关注)

二、指导书写，练习写字

3、能在田字格中正确书写“中、五、立、正”4个生字。

1．出示要求会写的字：中、五、立、正。

2．回顾写字的方法。

一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。二写：认真描红，临写，先描再写。三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。

3、指导书写“中”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：

(4)学生描红、临写，教师巡回指导。

(5)投影展示，师生评议。

4、指导书写“五”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

(3)学生描红，临写。

(4)同桌评议。

5、指导书写“立”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：

“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。

(3)学生练习，教师巡视。

(4)同桌互相评议。

(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。

6、指导书写“正”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。

◆仔细观察教师示范的情况。

◆书空在田字格的情况（关键笔画到位）。

◆标准、规范的写字姿势。

三、指导背诵，深入理解

1、能结合课文插图，想象画面，背诵课文

1．采用各种形式熟读课文。

(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。

(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。

2．方法引领，熟读成诵。

(1)结合课文插图，想象画面，引领背诵。

师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。

请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。

(2)深入情境，表演背诵。想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。

独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆能结合课文插图，想象画面，背诵课文的情况。

四、说话训练，拓展延伸

1．说一说：同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！(出示：五星红旗________)

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆句子表达正确和完整的情况。

五、布置作业

1．将课文背给家长听一听。

六、板书设计:   

 10  升国旗

                         五星红旗       我们的祖国

                         向着国旗       立正

                         望着国旗       敬礼

热爱祖国

《画》

1. 读课文，圈出文中的生字。说说你是怎么记住“有、色、远、近”的。

2. 读词语，说句子。

（1）读词语

  远近 有色 无声

来去 听见 还在

（2）说句子

  选上面的1-2个词语，说说课文中插图的内容。

*3.阅读《荟阅读》内容，思考课后问题。

《大小多少》

1. 读课文，圈出文中的生字。说说你是怎么记住“小、少、牛、果、鸟”的。

2. 读词语，说句子。

（1）读词语

 多少 黄牛 一只猫 一边

 一只 一群鸭子 苹果 一堆杏子

 一个桃 一颗枣

（2）说句子

选上面的1-2个词语，说说课文中插图的内容。

*3.阅读《荟阅读》内容，思考课后问题。

《小书包》

1.读课文，圈出文中的生字。说说你是怎么记住“早、书、刀、尺、本”的。

2.读词语，说句子。

（1）读词语

       书包 尺子 作业本 笔袋

       铅笔 转笔刀 学校 早起

（2）说句子

选上面的1-2个词语，说说课文中插图的内容。

*3.阅读《荟阅读》内容，思考课后问题。

《日月明》

1.读课文，圈出文中的生字。说说你是怎么记住“木、林、土、力、心”的。

2.读词语，说句子。

（1）读词语

     明月 力气 尘土 众多

     树林 森林 关心 开心

（2）说句子

选上面的1-2个词语，说说课文中插图的内容。

*3.阅读《荟阅读》内容，思考课后问题。

《升国旗》

1. 读课文，圈出文中的生字。说说你是怎么记住“中、五、立、正”的。

2. 读词语，说句子。

（1）读词语

     升旗 中国 红色 歌声

     多么 美丽 立正 起立

（2）说句子

选上面的1-2个词语，说说课文中插图的内容。

*3.阅读《荟阅读》内容，思考课后问题。

识字

口头表达

阅读

等第

基础积累

阅读

等第

A

B

A

B

A

B

C

D

C

D

C

D

单课作业

我能正确朗读课文给家长听。

☆☆☆

我能利用学习过的方法进行识字。

☆☆☆

阅读作业

我能每天坚持课外阅读。

☆☆☆

我能将自己读到的内容与家长交流分享。

☆☆☆

《画》

精读

2

《大小多少》

精读

2

《小书包》

精读

2

《日月明》

精读

2

《升国旗》

精读

2

《语文园地五》

综合练习

3

总课时

13

《画》

1. 认识“远、色”等10个生字和“走之、斜刀头”2个偏旁；会写“水、去、来、不” 4个字。

2. 正确朗读、背诵古诗。

3、图文结合，感受诗中描绘的景象，大致了解诗歌的意思。

4、正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

5、 图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。

第一课时

1、能在语言环境中认读“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来” 10 个生字；认识2个偏旁“走之、斜刀头”；在老师的指导下，能在田字格中正确书写汉字“水”。

2、借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。字字过目指读。

3、在老师的指导下，大致了解诗歌的意思，初步感受诗中描绘的景象。

第二课时

1、能在语言环境中巩固认读10 个生字和“走之、斜刀头”2个偏旁，复习偏旁归类、反义词识字等识字方法，再通过换部首、联系生活经验的方法认识“色、听、还”；在老师的指导下，能在田字格中正确书写汉字“来、去、不”。

2、图文结合，进一步感受诗中的景象，正确背诵课文。

《大小多少》

1.能在语言环境中认读“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。认识反犬旁、鸟字旁2 个偏旁。能在田字格中正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字；能识记笔画竖折折钩。

2.初步了解量词“头、群、颗、堆”的正确用法，积累文中带有数量词的短语。

3.能借助汉语拼音，正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。注意“一” 的不同读音。能背诵课文。

4.能通过图文对照，了解“大小”“多少”的对比关系。

5.能用一句话说清每段的内容，感受儿歌的情趣。

第一课时

1.能在语言环境中认读“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。认识反犬旁、鸟字旁2 个偏旁。

2.能借助汉语拼音，朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，注意“一” 的不同读音。

3.能结合生活经验初步了解量词“头、群、颗、堆”的正确用法。

4.能通过图文对照，了解“大小”“多少”的对比关系。

5.能用一句话说清读懂的内容，初步感受儿歌的情趣。

第二课时

1.能在语言环境中巩固识记“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字；能在田字格中正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字。能识记笔画竖折折钩。

2.积累文中带有数量词的短语。

3.能背诵课文，感受儿歌的情趣。

《小书包》

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”两个生字。

2、正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解他们的用处。

3、爱护文具，学着自己摆放文具、整理书包。

第一课时

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”两个生字。

2、正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解他们的用处。

第二课时

1.能在语言环境中巩固认读8个生字和3个偏旁，会写“书、本”两个生字。

2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能背诵课文。

3、爱护文具，学着自己摆放文具、整理书包。

《日月明》

1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

第一课时

1借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

2.能借助汉语拼音，朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

第二课时

1.能在语言环境中巩固识记“明、尘”等11个生字；能在田字格中正确书写“木、林”等5个生字。能识记笔画卧勾。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情

《升国旗》

1、 能在语言环境中认读“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立” 11 个生字；积累“中国、国旗、五星红旗”三个词语；认识“国字框”和“绞丝旁”2个偏旁；能在田字格中正确书写“中、五、立、正”4个汉字。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能背诵课文。

3、了解国旗的含义懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

4、联系生活实际，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼。

第一课时

1、 能在语言环境中认读“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立” 11 个生字；积累“中国、国旗、五星红旗”三个词语；认识“国字框”和“绞丝旁”2个偏旁。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。

3、通过读文，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼。

第二课时

1、 能在语言环境中巩固“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立” 11 个生字；能在田字格中正确书写“中、五、立、正”4个汉字。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能背诵课文。

3、 通过读文，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼，了解国旗的含义懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

教学

目标

1. 认识“远、色”等10个生字和“走之、斜刀头”2个偏旁；会写“水、去、来、不” 4个字。

2. 正确朗读、背诵古诗。

3、图文结合，感受诗中描绘的景象，大致了解诗歌的意思。

4、正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

5、 图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。

第一课时

第二课时

1、能在语言环境中认读“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来” 10 个生字；认识2个偏旁“走之、斜刀头”；在老师的指导下，能在田字格中正确书写汉字“水”。

2、借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。字字过目指读。

3、在老师的指导下，大致了解诗歌的意思，初步感受诗中描绘的景象。

1、能在语言环境中巩固认读10 个生字和“走之、斜刀头”2个偏旁，复习偏旁归类、反义词识字等识字方法，再通过换部首、联系生活经验的方法认识“色、听、还”；在老师的指导下，能在田字格中正确书写汉字“来、去、不”。

2、图文结合，进一步感受诗中的景象，正确背诵课文。

第一课时

教学板块

目标指向

                         师生活动

评价关注点

一、复习导入，揭示课题。

1、谜语 引入，谈话激趣。

2、听读课文，揭题。

1.同学们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语，让我们猜猜谜底是什么？

2.交流谜底，板书：画。齐读课题。

3.听老师诵读课文，学生手指，做到字字过目。

◆倾听教师示范的情况。

二、初读课文，整体感知。

1、能在语言环境中认读10 个生字，通过偏旁归类、反义词识字、联系生活经验等方法，认识10个生字；认识2个偏旁“走之、斜刀头”。

2、在老师的指导下，正确书写“水。”

2、借助汉语拼音正确朗读课文，初步做到不加字、不漏字、不改字。

1、打开书，翻到p67,圈生字，读准字音。

（1）对照生字表圈生字，再借助拼音读正确字音。

学生核对、借助拼音自读。

 （2）请词语。（指名回答，开火车读）

3、小组合作学习，初读课文。

（1）小组轮流读文。

    4人小组用喜欢的方式读课文。

（2）大组交流,随机纠正字音：读准“近听”。评价。

4、读了课文，你知道画上有什么？板书：山、水、花、鸟

   随机指导书空：水  看着笔顺框，说说共几笔写成。左手当纸，右手当笔，在手心里写水。

5、学习描写“山水”的第一句。

◆轻轻翻书的习惯

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况.(整堂课均需关注)

◆认真倾听的情况。(整堂课均需关注)

◆正确拼读音节的情况。

◆小组合作学习读课文的情况

（认真倾听、同伴互助、态度和善）

◆听同伴发言时，不东张西望，不随意打断别人讲话的情况。

◆借助停顿，正确读句的情况。

◆读写姿势正确。

三、深入学习，认识生字，大致了解诗歌的意思，初步感受诗中的景象。

1、通过偏旁归类、反义词识字、联系生活经验等方法认识生字。

2、图文结合，大致了解诗歌的意思，初步感受诗中的景象；结合动作，读好课文。

1、学习第一句，认识生字，理解句意，读好句子。

（1）指名读，跟读。

（2）读懂了什么？ 

A山怎样？有色

  学习生字：有  看课件，指名说识字方法。

  学习生字：色

  学习新偏旁：斜刀头 指名拼读，在手心里书空一个；说记法。

B水怎样？无 声  反义词的方法。

C 为什么山的颜色在很远也看得清？

  为什么水离得近却听不见声音？

  预设：因为是画中的景色。

学习生字：远、近   这也是一对反义词。

  学习新偏旁：走之（拼读、书空）；  说记法。

  （3）师生配合读句子。发现吗？上半句和下半句一一对应的。这样写，诗歌读起来就很有节奏感了。齐读。

（4）师生再配合读句：师说句子的意思，生读句子。指名模仿说句子。

（6）指导朗读。（字音：声、听；重音：山有色、水无声。）

  2、学习第2句。

那花鸟又是怎样的呢？该怎么读好呢？我们用刚才的方法来学习。

（1）同桌读句。

（2）这句话告诉我们——

A花怎样？学习生字：还  看图，理解课文里的意思。

B鸟怎样？学习生字：不  理解不惊的意思。

C学习生字：来、去  怎么记？（反义词）

（3）师生配合读。

（4）谁来说说句子的意思？

（5）看图，说说：

   为什么春天过去了花依然在？

   为什么人来了，鸟一点也不惊吓？

  联系生活实际，认识到这是画中的景色。

（6）指导朗读。齐读。

◆认真听，用心记识字方法的情况。

◆交流时句子表达的完整性。

。

◆同桌交流的情况。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆仔细听老师示范读句和同伴读句，模仿学习朗读的情况。

◆同桌读句的情况。

◆仔细观察笔顺，跟着老师认真书空生字的情况。

◆齐读句子的情况。

四、小结，布置作业。

小结收获，体验快乐。

1．小结

2．作业：（1）把这首诗读给爸爸妈妈听。         

六、板书设计。   

               6 画

            远   山  有色

            近   水  无声

教学

目标

1.能在语言环境中认读“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。认识反犬旁、鸟字旁2 个偏旁。能在田字格中正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字；能识记笔画竖折折钩。

2.初步了解量词“头、群、颗、堆”的正确用法，积累文中带有数量词的短语。

3.能借助汉语拼音，正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。注意“一” 的不同读音。能背诵课文。

4.能通过图文对照，了解“大小”“多少”的对比关系。

5.能用一句话说清每段的内容，感受儿歌的情趣。

第一课时

第二课时

1.能在语言环境中认读“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。认识反犬旁、鸟字旁2 个偏旁。

2.能借助汉语拼音，朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，注意“一” 的不同读音。

3.能结合生活经验初步了解量词“头、群、颗、堆”的正确用法。

4.能通过图文对照，了解“大小”“多少”的对比关系。

5.能用一句话说清读懂的内容，初步感受儿歌的情趣。

1.能在语言环境中巩固识记“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字；能在田字格中正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字。能识记笔画竖折折钩。

2.积累文中带有数量词的短语。

3.能背诵课文，感受儿歌的情趣。

教学板块

目标指向

                         师生活动

评价关注点

一、创设情境，揭示课题

1.能用一句话说清看到的画面内容。

2.能正确拼读音节，说清“小”、“少”的笔顺。

1、创设情境，练习说话

师：今天，森林里面举办比一比的大赛。（出示图片）请你用一句话说说，你看到了什么和什么？

预设：大黄牛 小猫 鸭子 鸟 苹果 枣 杏子 桃

2、出示课题，学习生字“多少”

（1）拼读词语

媒体出示  大小dà xiǎo  多少duō shǎo 指名拼、全班拼

（2）田字格板书，师范写。

大：生说笔顺，师写。

小：和“水”这个字一样，先写中间的竖勾，再写两边的点。

多：师写。

少：把小的竖勾变成竖，再加一撇。

3、带上课标，齐读课题。

4、引导发现题目中“大小、多少”是反义词的特点。

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况

(整堂课均需关注)

◆正确拼读音节的情况。

◆仔细观察，认真倾听的情况。

二、初读课文，学习生字

1.能正确拼读音节，初步认读生字。

2.能借助汉语拼音读课文，基本做到不加字、不漏字。

3.能认识“反犬旁、鸟字旁”。

1、师示范读课文，学生手、眼到位。

2、圈出课文中生字，学生拼读。

3、学生按流程自学生字、读课文。

4、拼音节、请词语。

音节：huáng  niú     yì  zhī māo    yì biān    yā zi     píng guǒ

        xìng  zi      táo

4、4人小组合作，用喜欢的方式读儿歌。

要求：读准字音、不加字、不漏字、不改字、接读顺利。

4、指名4人小组交流合作读儿歌的情况。

   师：我们看着插图再自己轻声读读课文，说说你有什么发现？

   预设：前两节是动物、后两节是水果。

◆自主学习的情况。

◆正确拼读音节的情况。

◆同桌合作读文的情况。

◆朗读课文的情况。

三、深入学文，读懂儿歌内容

1.能用一句话说清读懂的内容。

2.知道“一群、一堆”表示数量多。

3.能图文对照，了解“大小”、“多少”的对比关系。

1、学习第一小节。

（1）请一组同桌读。

（2）问问答答游戏（师生一对一，问答两遍）

   师：什么大？

   生：黄牛大。（一头黄牛大。）

   师：什么小？

   生：猫小。（一只猫小。）

   同桌也来玩一玩。

（3）说说你读懂了什么？用上“比”

   生：一头黄牛比一只猫大。

   师：还能怎么说？

   生：一只猫比一头黄牛小。

（4）师：你真聪明，用上了“比”这个字。有了它，我们就能将两种东西来作比较了。

   师：谁能将两句句子连起来说一说？

       再请一个复述。

出示两句句子

全班一起说。

（5）师提问大小是怎么比出来的？

     小结：原来大小比是的外形。  

2、出示第二小节。

（1）学生自读

（2）同桌问答游戏

（3）指名交流，引导用上“比”字说清自己读懂的内容。

师随机借助图片，指导理解“一群”就是指“好多只”。

小结：多少比的是数量。

3、学习第三、四小节。

小组学习、展示：读课文，说“比”句子，指名复述，男女生读、全班读。

预设：一个苹果比一颗枣子，一颗枣比一个苹果小。

      一堆杏子比一个桃多，一个桃比一堆杏子少。

师随机借助图片，指导理解“一堆”的意思就是指“好多只”。。

（3）小结：

“一群”、“一堆”表示多，“一个”、“一只”表示少。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆句子表达正确和完整的情况。

◆认真读文的情况。

◆ 同桌交流的情况。

◆语言表达正确和完整的情况。

四、游戏巩固，说清读懂的内容。

1.能正确朗读课文。

2.能根据课文内容正确搭配数量词短语。

3.能用一句话说清读懂的课文内容。

1、游戏：我是小诗人

  读词语、模仿课文作诗。

  出示：一匹白马  一条狗

        一群鱼儿  一只蛙

        一个西瓜  一个梨

        一堆草莓  一个橙

4人小组按照自己喜欢的方式编儿歌，互相评价。

小组为单位交流。

2、齐读课文

◆ 同伴合作学习的情况。

◆ 正确朗读课文的情况。

◆ 同伴合作学习的情况。

◆ 语言表达的正确和完整的情况。

五、总结，布置作业。

1、总结。

2、布置作业。

（1）读课文，做到读准字音，不加字、不漏字。

（2）把读懂的内容说给大人听。

板书：

             7   大        小          多      少

        比    一头黄牛  一只猫     一群鸭子  一只鸟

              一个苹果  一颗枣     一堆杏子  一个桃

第二课时

教学板块

目标指向

                         师生活动

评价关注点

一、复习导入，继续巩固字词和朗读。

1.能在语言环境中巩固识记“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字；能在田字格中正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字。能识记笔画竖折折钩。

   1. 复习字词。

（1）开火车读词卡。

（2）复习偏旁，继续学习巩固识字方法。

2、男女生合作读诗歌。

3、全班齐读。

4、指导书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字。师指导范写，生在语文书上描写。

5.掌心写笔画  竖折折钩。

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况

(整堂课均需关注)

◆正确拼读音节的情况。

◆仔细观察，认真倾听的情况。

二、图文结合，指导背诵。

图文结合，进一步感受故事，正确背诵课文。

看着画，四人小组合作，用小组喜欢的方式背儿歌。（分小组背，做动作，肢体比划大小多少。）

◆四人小组合作背诵情况。

三、积累数量词

游戏：大比拼、火眼金睛发现文中的数量词。

游戏：火眼金睛发现文中的数量词。

预设：个、头、只、颗。

◆数量词积累情况。

四、小结，布置作业。

总结收获。

1、这节课，你收获了什么？

2、布置作业：

（1）读、背文给爸爸妈妈听，请他们评一评。

（2）认读生字词卡片。

（3）说一说你会的数量词。

◆认真听、用心记的情况。

教学目标 

1、能借助图画、组词、归类识记等方法，正确认读“书、包、尺”等 11 个生字，认识包字头、单人旁、竹字头三个偏旁，能在田字

格中正确书写“早、书”等 5 个字。

2、能借助汉语拼音，正确朗读课文，知道学习用品的名称，根据提示说清它们的用处。

3、知道文具是学习的伙伴，能爱护文具，用一两句话说清自己摆放文具，整理书包的过程。

第一课时

第二课时

1. 能借助图画、归类识记等方法，正确认读“书、包、尺”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头三个偏旁。 

2. 能在田字格里正确书写“本、书”字。 

3. 能借助汉语拼音，正确朗读课文，知道学习用品的名称。 

4. 能爱护学习用品，用一两句话说清自己摆放文具的过程。 

1. 在语境中巩固认读“书、包、尺”等11个生字以及组成的词语，能说出偏旁“包字头”、“单人旁”、“竹字头”。

2. 能在田字格里正确书写“早、刀、尺”。 

3. 正确朗读课文，能根据提示说清学习用品的作用。

4. 知道文具是学习的伙伴，能爱护文具，用一两句话说清自己整理书包的过程。

                                                     第一课时

教学板块 

目标指向 

       师生活动 

评价关注点 

一、猜谜激趣， 导入新课 

1、借助拼音正确认读“书、包”两个生字。

2、认识“包字头”，知道“书”字的笔 画笔顺，会正确书 空。 

1．猜谜语。 

（1）引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。

（2）(课件出示谜语)

一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，课本文具里面放，上学背上从不忘。

（3）交流谜底。（书包） 2.学习“书包”两字。 

（1） 借助拼音读准字音。正音“书”是翘舌音。 

（2） 指导学习“书”，书空。 

（3） 指导学习“包”字。 

①看老师写，交流部件。

②学习“包字头”

3.补全课题，齐读课题。 

（重点关注加了“小”，读起来更亲切。）

◆倾听的情况，目视的情况，用合适的声音说话的情况。（整堂课需关注）

◆拼读音节，读准翘舌音的情况。

◆用正确的笔顺书空的情况。

◆静心看，仔细听，用心记的情况。

◆正确朗读课题的情况。 

二．初读儿歌，

正确 朗 读 课文。

借助汉语拼音，读

准字音，正确朗读儿歌。

1.借助拼音自读儿歌。 

（1） 提出自学要求：自读儿歌，遇到不认识的字可以拼拼音节读准字音，然后把句子读通。

（2） 自由练读，教师巡视指导。 

2. 小组内各种形式练读儿歌，读通句子。 

3. 汇报读，检查字音，有机渗透句子概念。 

4. 小结。 

◆认真听要求的情况。

◆自由练读的专注度。

◆小组互助学习,交流朗读的情况。

三．了解儿歌内容，读懂儿歌 第 一 第 二句，认识部分生字。知道学习 用 品 的 名称。

1. 能读懂句子的意思，说出书包里的宝贝有哪些。 

2. 能认读“作业本、课本、转笔刀”等 7 个词语。 

3. 在老师的指导下学习识字方法，重点识记“本、作、笔”，认识“单人旁”和“竹字

头”。

3.知道学习用品的名称，重点了解“转笔刀”的得名。 

1.读儿歌第一第二句，了解内容，理解句意。 

（1） 理解 “真不少”。 

过渡：刚才我们已经把儿歌读通了，那么读了儿歌，你知道了什么呢？来，读读这一句。

预设：我的小书包里，宝贝很多。我的小书包里有很多贝。

小结：是啊，真不少就是很多的意思。 

（2） 了解“宝贝”具体指什么。  启发学生关注儿歌的第二句的内容。

可引发质疑：联系生活，为什么称他们为宝贝？

（3） 媒体出示词语

2．认读生字，认识儿歌中出现的学习用品。 

（1）“作业本” 

正音：拼一拼“作业本”——作（平舌音），业（整体认读音节），本（前鼻音）

（2）“课本” 

启发观察：比比谁的眼睛亮，哪个是课本？哪个是作业本呀？

小结：“课本”就是我们上课用的书，语文课上的用是——语文书。

（3）“铅笔、转笔刀” 

通过演示，了解“转笔刀”作用以及得名。

3.归类识字。 

（1）学习“课本” 

“课”：教师分析字形，边说边板书，渗透合体字的记字方法。          “本”：启发学生回顾旧知，用“加一加”的方法学习“本”，了解笔顺。 

◆交流与表达的情况

◆提取信息的情况

◆读准前鼻音，平舌音，直呼整体认读音节的情况。

◆仔细观察，清楚表达的情况。

（2）学习“作业本” 

“作”：边说边板书，随机反馈认识单人旁。

“业”：师范写，渗透字形及笔顺。

“本”：集体书空，巩固字形记忆。

（3）学习“笔” 

①找出“铅笔、转笔刀”词语中相同的字——“笔”。

②认识偏旁“竹字头”。

③通过字源识字了解造字方法引导分析字形结构的方法来识记“笔”。

④指导书写。

出示词卡：铅 看老师写竹字头——撇横点撇横点，然后写下面的毛。

巩固：一起来书空，转 刀 

5.指导用一句话说清“宝贝”的具体内容。 

启发交流：谁能用一句话来说一说，小书包里都有些什么宝贝。

预设：小书包里的宝贝有……、……、……和……

6.引导发现，继续归类识字，重点读准“尺子” 

启发发现：我们的小书包里就这四样宝贝就吗？请你再仔细看看p70上的内容，还有什么呀！

预设：小书包里还有（橡皮、尺子、笔袋）

“尺子”：正音，分清平翘舌音。 注意“子”的轻音

7.引导用一句话说清“宝贝”指的是什么。 

◆回顾旧知的情况。

◆用正确的笔顺书空的

情况。

◆注视黑板，仔细观

察的情况。

四．知行统一，

实 践 整 理 文

具。

1、能够用一两句话

说清楚怎样整理文

具。

2、会借助拼音朗读

句子。

1.学着整理文具。 

（1）巩固读词。 

启法读词：小书包里的学习用品真不少，他们都是我们学习的好帮手呢！让我们亲切

的请他们出来（媒体）。

（2）情景引入 

宝贝真多呀！小丁丁总是一股脑的塞进小书包，所以总也找不到他们。启发学生帮助小丁丁。

2）生交流帮助的方法。

◆朗读词语的情况。

◆交流方法的情况。

（3） 实践操作，合作整理笔袋 

要求：拿出小信封，请出学习用品？想一想哪些可以放进笔袋！同桌小朋友一个做小指挥，一个来理一理笔袋。然后说一说是怎样整理的。 

（4） 交流，说清整理笔袋的过程。 

预设：我把……、……、……和……放进了笔袋里。3.指导读句子：“我会把文具摆放整齐。” 

4.小结。 

◆实践操作的情况。

◆能把一句话说清楚的情况。

五．指导写字。 

巩固“书、本”的笔顺，会在田字格中正确描写。

1. 复习“书、本”两个字的笔顺。 

2. 观察重要笔画的位置：“丨”在竖中线。笔画变红，边教师示范写。 

3. 明确自评互评要求。 

◆巩固笔顺的情况。

◆写字姿势，执笔方法的情况。

★姿势正确

★压着线描

★字迹端正

4.学生描写，教师指导。   

六．总结，布置作业。

1. 教师总结。

2. 布置作业：  

（1） 圈出儿歌中的生字，读一读，记一记。

（2） 朗读儿歌。想一想：小作者为什么把学习用品叫作宝贝？ 

◆倾听要求的情况。

板书设计

本 勹 

课本 作业本   

铅 笔  转 笔 刀            书   亻橡 皮 尺 子 笔 袋 ⺮ 

笔袋 

橡皮 尺子 铅笔 转笔刀 

1、复习巩固。

1.能在语言环境中巩固认读8个生字和3个偏旁。

2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能背诵课文。

1、 齐读课文。

让学生说说自己书包里都有哪些文具，也可以试着用课文的句式来表达。

2、理解运用

3、实践活动

·课后，随父母到文具商店或柜台认识更多文具，将新认识的文具用彩笔画下，写上名称，贴在教室一角，布置一个文具展示栏，将认识事物，学习汉字结合起来。

·游戏“整理小书包”。帮助学生了解课程表上写着什么，书包里该放些什么，这样整理书包，养成良好的学习习惯。预设活动有三个环节：第一部分激发学生兴趣，说说书包里该放什么，第二部分看课程表，第三部分学习整理书包。

二、写字指导。

1、写字指导“早、刀、尺“。

l 按正确的笔顺书写汉字的情况。

l 正确的写字姿势。

回家作业：

1、 朗读课文。

2、 说说你的书包里有哪些文具。

教学

目标

1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

第一课时

第二课时

1借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

2.能借助汉语拼音，朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

1.能在语言环境中巩固识记“明、尘”等11个生字；能在田字格中正确书写“木、林”等5个生字。能识记笔画卧勾。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情

一、复习旧知，激发兴趣

通过复习象形字，引入会意字，、激起学生对汉字的探究欲望，

1．师：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！

2．课件演示：日和月合到了一起。

3．师：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)。

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况

(整堂课均需关注)

◆仔细观察，认真倾听的情况。

二、以字引文，兴趣读文

1.能正确拼读音节，初步认读生字。

2.能借助汉语拼音读课文，基本做到不加字、不漏字。

1．认识“明”字。

(1)师：谁来当当小老师？

(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。

(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？

(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(5)教师组织学生给“明”组词。

预设：光明、明亮、明白、明朝……

2．读文感知。

(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在第9课里。来，一起读好课题。

(2)教师范读课文，学生指字跟读。

(3)学生按常规对照生字表在课文里圈划生字，再拼读音节读准生字，最后读通课文。

(4)指名一组交流读课文，随机纠正字音。

（5）师：看到你们把字音都读准了，课文也都通了，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？老师读日月——你们接(明)。

◆正确拼读音节的情况。

◆正确拼读音节的情况。

◆自主学习的情况。

◆朗读课文的情况。

三、深入学文，读懂儿歌内容

1.能用一句话说清读懂的内容。

2.知道“一群、一堆”表示数量多。

3.能图文对照，了解“大小”、“多少”的对比关系。

三、识记生字，理解字义

1．学习会意字“尘”。

(1)师：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？

(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)

(3)师：想一想，怎样才能记住“尘”字？

预设：

生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。

生2：我能给“尘”找朋友，“尘土”。

生3：我用结构法记住“尘”，“尘”上下结构，上面一个变形的“小”，下面一个土，合起来就是“尘”，灰尘的尘。

2．学习“木”“林”“从”“双”。

(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。

(2)师：这是什么字？你们是怎么想的？

预设：

生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。

生2：我能给“林”找个好朋友：树林

(3)师：你是怎样记住“从”的？

课件显示图片

生1：一个人跟着另一个人

(4)你是怎样记住“双”的？

生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。

生2：我用找朋友的方法来记住它：一双手。

3．引导学生小组内学习“森”“众”。

(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。

（2）使用加一加的方法：林+木=森，从+人=众

引导学生发现从左右结构变成了上下结构。

(3)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4．学习“心”。

师：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

预设：我用找朋友的方法，“开心”的“心”

5．初步感受会意字的特点。

(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。

(学生观察、交流。)

(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

预设：

生1：我找到了，“林”就是会意字。

生2：“从”也是会意字。

生3：“森”也是会意字。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆句子表达正确和完整的情况。

◆语言表达正确和完整的情况。

◆仔细观察，认真倾听的情况。

◆仔细观察，认真倾听的情况。

四、游戏巩固。

1.能正确朗读课文。

2.巩固认读生字。

1、集体读文，要求读得流畅。

2、游戏：找朋友

3、检查认读情况。

◆ 同伴合作学习的情况。

◆ 正确朗读课文的情况。

五、总结，布置作业。

1、总结。

2、布置作业。

（1）读课文，做到读准字音，不加字、不漏字。

（2）把读懂的内容说给大人听。

第二课时

教学板块

目标指向

                         师生活动

评价关注点

一、寓学于乐，复习导入。

1、能在语言环境中巩固识记“明、尘”等11个生字。

1、分组比赛认读生字。

2、豆朋：读词语

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况(整堂课均需关注)

◆遵守游戏规则，积极参与的情况。

二、熟读全文。

能朗读课文，感受儿歌的情趣。

1、指学生读课文，评议。

2、同桌用“对口令”的方式读一读。

3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。

4、齐读。(边拍手边读)

◆背诵课文的情况。

◆仔细观察、辨别区别的情况。

◆认真思考的情况。

三、书写指导。

1、能在田字格中正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个生字。能识记笔画竖折折钩。

2、完成练习册。

1．指导书写“力”。

过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

预设：

生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。

生3：我看到撇要在竖中线上起笔。

师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

师：谁能给“力”找找好朋友？

生1：力量。

生2：劳力。

生3：动力。

2．指导书写“土”“木”。

(1)教师引导学生观察生字的占格位置。

(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生试写，教师巡视指导。

(5)教师展示学生作品。

(6)引导学生进行评价。

3．指导书写“林”“心”。

(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。（火眼金睛）

(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

(4)学生再次独立书写。

(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

◆仔细观察教师示范的情况。

◆书空在田字格的情况（关键笔画到位）。

◆标准、规范的写字姿势。

四、猜谜游戏，拓展延伸

能运用学到的“意会字”的构字方法来自主认读新字。

1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

预设：

生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

生2：我能给“泪”找个好朋友：泪水、眼泪。

复习偏旁三点水，与水有关。

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。把字拆开，猜字义，做动作（不正就是歪）

◆认真思考的情况

◆仔细观察，认真倾听的情况。

五、布置作业，课后拓展

1．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

板书设计：  

9、日月明  

日------月--------- 明  

田------力-------- 男

小-------大--------- 尖

小------- 土--------- 尘

二-------- 人-------- 从

三-----------人-------- 众

双-------- 木-------- 林

三-----------木-------- 森

教学

目标

1、 能在语言环境中认读“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立” 11 个生字；积累“中国、国旗、五星红旗”三个词语；认识“国字框”和“绞丝旁”2个偏旁；能在田字格中正确书写“中、五、立、正”4个汉字。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能背诵课文。

3、了解国旗的含义懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

4、联系生活实际，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼。

第一课时

第二课时

1、 能在语言环境中认读“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立” 11 个生字；积累“中国、国旗、五星红旗”三个词语；认识“国字框”和“绞丝旁”2个偏旁。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。

3、通过读文，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼。

1、 能在语言环境中巩固“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立” 11 个生字；能在田字格中正确书写“中、五、立、正”4个汉字。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能背诵课文。

3、 通过读文，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼，了解国旗的含义懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

第一课时

教学板块

目标指向

                         师生活动

评价关注点

一、创设情境，揭示课题

1、能在语言环境中认读生字“升、国、旗”，读准生字的字音，

1、能正确朗读课题。

1．播放学校里升国旗的视频。

师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)

2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)

3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。

4．板书课文题目。请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！

5．师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

6.播放视频（天安门解放军升国旗）

7．齐读课题。

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况

(整堂课均需关注)

◆读准翘舌音、三拼音的情况

u 朗读课题的情况

（声音整齐）

◆认真倾听的情况

二、初读课文，整体感知。

1、能在朗读课文的过程中巩固拼读学过的音节。

2、能正确拼读音节，初步认读生字。

3、能字字过目，正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。

4、在小组中同伴互助，正确朗读儿歌，读准字音，读通句子。

1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2．自读课文（第一步圈出课文中的生字，第二步拼一拼生字，第三步借助拼音读通课文）

3、小组合作学习读课文。

（3）小组轮流读文。

师：一个小朋友读，其他小朋友可要认真听哦！如果他遇到困难了，我们要帮帮他。如果他把字音都读准了，我们送他一颗小星星。

（4）大组交流。

随机纠正字音：翘舌音“升、中”。

◆ 倾听教师示范的情况

◆ 听读儿歌时，摆正姿势，字字过目的情况

◆正确拼读音节的情况。

◆小组合作学习读课文的情况

（认真倾听、同伴互助）

三、随文识字，细品课文

1、能正确朗读儿歌，在语境中认读“中、红、歌、起、么、美、丽、立”这几个生字。

2、能认识2个偏旁“国字框”和“绞丝旁”。

3、能用完整的句子说清读懂的内容，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼。

(一)学习第一句。

1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？

2．认识“国旗”。

(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

(3)学习新部首：国字框。

3．学习“五星红旗”。

(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)

(2)相机学习“红”。

认识新偏旁“纟”，观看偏旁动画，引导学生明白“纟”的字多于丝织品有关。

4.引导学生能把“国旗”和“五星红旗”连成一句话。

5．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

5．创设情境，指导朗读。

播放奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的视频。

师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？

小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。

(二)学习第二句。

师：升国旗的时候，我们还会听到什么？

1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。

学习生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。

(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)

歌：找好朋友，唱歌、歌曲。

中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”，口+丨=中。

起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”走＋“己”＝起。

2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

3．指导朗读。

(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？

小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)

(2)创设情境。

师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！

指名读，男女生赛读。

4．齐读前两句。

(三)学习第三句。

过渡：快看，国旗升起来了。（齐读。）

1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。

2．学习生字“么”“美”“丽”。

么：用“数笔画”的方法来记“么”。

美：观看字源识字，“美”的动画。

丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。

3．练习用“美丽”说一句话。

4．指导朗读。

5．说话训练。

(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。

(四)学习第四句。

1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)

2．学习生字“立”“正”。

立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。

正：了解字义，组词。

3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。

4．指导朗读。

师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？

(五)学习第五句。

我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”

2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。

看看图中的小朋友在干什么。

小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。

3．戴上了绿领巾，我们升国旗时，应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？

4．指导朗读第五句。

师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。（指名读，男女生分读，齐读。）指名读，男女生分读，齐读。

(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情再来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)

2．四人小组读儿歌。

师：儿歌都读懂了，我们 在4人小组里用你们喜欢的方式再来读读儿歌，等会儿我们来比一比，哪一组读得好！

（1）小组读。

指名小组交流。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆句子表达正确和完整的情况。

◆能认真观看，明白“纟”的意义。

◆朗读指导

◆仔细观察，认真倾听的情况。

◆听同伴发言的情况。

◆齐读句子的情况。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆仔细观察，认真倾听的情况。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆小组合作读儿歌的情况。

四、游戏巩固。

1.能正确朗读课文。

2.巩固认读生字。

1、集体读文，要求读得流畅。

2、游戏：找词语朋友

3、检查词语认读情况。

◆ 同伴合作学习的情况。

◆ 正确朗读课文的情况。

五、总结，布置作业。

1、总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。

2、布置作业。

（1）读课文，做到读准字音，不加字、不漏字。

（2）把读懂的内容说给大人听。

第二课时

教学板块

目标指向

                         师生活动

评价关注点

一、复习检查，引入新课

1、能在语言环境中巩固本课生字组成的词语。

1．复习词语：中国　五星红旗　国旗　国歌　升起　多么   美丽　立正

2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。

3．齐读课题。

4．指名朗读课文。

◆发言时站姿自然，态度大方，声音响亮的情况(整堂课均需关注)

二、指导书写，练习写字

3、能在田字格中正确书写“中、五、立、正”4个生字。

1．出示要求会写的字：中、五、立、正。

2．回顾写字的方法。

一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。二写：认真描红，临写，先描再写。三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。

3、指导书写“中”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：

(4)学生描红、临写，教师巡回指导。

(5)投影展示，师生评议。

4、指导书写“五”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

(3)学生描红，临写。

(4)同桌评议。

5、指导书写“立”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：

“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。

(3)学生练习，教师巡视。

(4)同桌互相评议。

(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。

6、指导书写“正”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。

◆仔细观察教师示范的情况。

◆书空在田字格的情况（关键笔画到位）。

◆标准、规范的写字姿势。

三、指导背诵，深入理解

1、能结合课文插图，想象画面，背诵课文

1．采用各种形式熟读课文。

(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。

(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。

2．方法引领，熟读成诵。

(1)结合课文插图，想象画面，引领背诵。

师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。

请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。

(2)深入情境，表演背诵。想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。

独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆能结合课文插图，想象画面，背诵课文的情况。

四、说话训练，拓展延伸

1．说一说：同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！(出示：五星红旗________)

◆交流时句子表达的完整性。

◆能认真倾听，正确说清句子的情况。

◆句子表达正确和完整的情况。

五、布置作业

1．将课文背给家长听一听。

六、板书设计:   

 10  升国旗

                         五星红旗       我们的祖国

                         向着国旗       立正

                         望着国旗       敬礼

热爱祖国

《画》

1. 读课文，圈出文中的生字。说说你是怎么记住“有、色、远、近”的。

2. 读词语，说句子。

（1）读词语

  远近 有色 无声

来去 听见 还在

（2）说句子

  选上面的1-2个词语，说说课文中插图的内容。

*3.阅读《荟阅读》内容，思考课后问题。

《大小多少》

1. 读课文，圈出文中的生字。说说你是怎么记住“小、少、牛、果、鸟”的。

2. 读词语，说句子。

（1）读词语

 多少 黄牛 一只猫 一边

 一只 一群鸭子 苹果 一堆杏子

 一个桃 一颗枣

（2）说句子

选上面的1-2个词语，说说课文中插图的内容。

*3.阅读《荟阅读》内容，思考课后问题。

《小书包》

1.读课文，圈出文中的生字。说说你是怎么记住“早、书、刀、尺、本”的。

2.读词语，说句子。

（1）读词语

       书包 尺子 作业本 笔袋

       铅笔 转笔刀 学校 早起

（2）说句子

选上面的1-2个词语，说说课文中插图的内容。

*3.阅读《荟阅读》内容，思考课后问题。

《日月明》

1.读课文，圈出文中的生字。说说你是怎么记住“木、林、土、力、心”的。

2.读词语，说句子。

（1）读词语

     明月 力气 尘土 众多

     树林 森林 关心 开心

（2）说句子

选上面的1-2个词语，说说课文中插图的内容。

*3.阅读《荟阅读》内容，思考课后问题。

《升国旗》

1. 读课文，圈出文中的生字。说说你是怎么记住“中、五、立、正”的。

2. 读词语，说句子。

（1）读词语

     升旗 中国 红色 歌声

     多么 美丽 立正 起立

（2）说句子

选上面的1-2个词语，说说课文中插图的内容。

*3.阅读《荟阅读》内容，思考课后问题。

识字

口头表达

阅读

等第

基础积累

阅读

等第

A

B

A

B

A

B

C

D

C

D

C

D

单课作业

我能正确朗读课文给家长听。

☆☆☆

我能利用学习过的方法进行识字。

☆☆☆

阅读作业

我能每天坚持课外阅读。

☆☆☆

我能将自己读到的内容与家长交流分享。

☆☆☆