“两心”之我见
作者(来源):张雪禕    发布时间:2016-11-29

 

今年暑期的校本培训在王金根老师的讲座开始了。王金根老师我并不熟悉,但通过他风趣幽默的开场白中,我立刻认识到这是一位在教育第一线奋战了一辈子的老教师,他十分了解当前的教育状况,并对班主任工作有很全面的了解和理解。所以,老师的讲座深深地吸引了我,并让我对“两心”有了更深刻的理解,这“两心”就是:爱心和责任心。

自从进入了五年级之后,我们班的学生在思想品德、行为习惯学习成绩等各方面,不可避免地存在优劣、高下之分,问题学生还是很自然的存在着。

我们班的小胡同学就是这样的一位问题学生。他不守课堂纪律,学习习惯很差,学习态度散漫,不肯踏实努力做事,懒得把精力放在学习上,即使是需要背、默的基本内容,他也不愿花时间。在家里,该生不听家长的话,经常与家长对着干,常惹得家长很焦躁。可以说,这个学生在学校、在家里都不把老师和家长的话放进脑子里。面对这样的学生,我的“爱心”告诉我不能放弃、不能抛弃任何一个学生,哪怕他自己已经像一坨泥巴那样黏在地上了,所以我决心要在这小学的最后一年里在拉这孩子一把。而我的“责任心”则让我静下心来再一次好好的分析了小胡目前的状态形成的原因。

造成小胡同学学习散漫,好享受生活,具有很强的逆反心里的原因是多方面的。首先从他的家庭情况来分析。这个孩子生活在一个特殊的家庭:父母离异,孩子虽然跟着母亲,但是母亲并不是天天回家,,孩子大多数时间里随外公外婆生活。因为他是独子,在全家人眼中,他是掌上明珠,同时由于家庭的特殊情况,外公外婆对他也总是过于宠爱与放任,凡事都依他,于是他就一直处于以自我为中心的氛围中。对他的教育,家长并没有找到问题的根源,教育之中夹杂着溺爱。随着时间推移和年龄的增长,孩子在校的表现越来越令老师和家长失望。自从老师发现了他在学习上的问题之后曾多次和他的母亲交流,希望家长重视他的学习情况和行为规范上存在的问题。但对他的问题,母亲有时会耐心教育,但是并不能坚持,因为,母亲好像只有在周六、周日回家。而外公外婆之种种了孩子的生活,在学习上不乏帮助学生。在这种多方面的包庇、纵容下,他的成绩不断掉队了。 

 根据 小胡同学在学校和家庭方面的表现,我做了以下分析: 1家庭教育方式不当。 父母对子女从小引导太少,沟通不够,教育方式不当。这些对孩子良好行为的形成具有负面作用,由于家庭教育方式不适合孩子的健康成长,家长没有对孩子在成长过程中出现的实际问题采取及时、正确的教育行为。2、本身自制力差,老师关爱和教育不够。家庭教育方式的不当,导致他处理事情的原则以自我为中心,周围的人都要围绕他转,这就自然导致他的自制力不断下降,学习能力和学习习惯也就可想而知。加上我们部分老师对这些学生的关爱和教育不够,往往只要他们不影响其他同学就行,这就使其形成了恶性循环。
        
为了孩子的将来,我作为他的班主任还是希望孩子身上的问题能够有所改善,我采取了以下的操作策略:1、多方协调,系统推进 。讲究系统性,是信任与赏识教育问题学生的重要策略。根据他的问题成因分析,实现其转化欲速则不达,要认清转化过程中的反复,正确对待、耐心等待,不断地调整方法进行教育,与家长密切配合,步调一致地对他进行思想教育;追踪考查,反复抓,抓反复;加强日常生活、学习的监督,促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。2教师教育方式的转变 。对这样的学生,在教育时,我尽可能地避免负面教育,更多地信任、鼓励,积极地评价,让他认识到自己的长处和优点,培养其自信心,给他更多的关注和期望,树立他在学生中的威信。比如积极捐款,为班级主动换水等等都及时给予表扬,甚至放大他的闪光点。   3、转化问题学生要因人而异   。学生的年龄、性别、个性、喜好不同,他们的品德过错行为的性质和程度也不一样。没有一种固定的教育模式对所有的问题学生都管用。因此,我在与他的交往教育中就根据其过错的程度和个性特点采取灵活而独特的方式、方法进行教育,不一概而论。在取得他的信任的基础上,先要求他遵守纪律,尊敬师长;然后是良好学习习惯的培养。对于以上目标的实施,实行小步走,不停步的战略,对于他的每一个进步,给予适时鼓励。对于其不足、尚未达到要求的部分,多给予正向强化,同时给予足够的耐心。引导他多看到自己的一个个进步,让他的自尊心、自信心一步步树立起来。
   
希望通过这样的教育,孩子的面貌能有所改善。

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