上海市徐汇区世界小学

在教学中学习、贯彻美术课程新理念
作者(来源):[暂无]    发布时间:2015-04-17

在教学中学习、贯彻美术课程新理念

邵 益

上海的基础教育的改革正在不断深化,新课程标准也提出了新的教学观念,即以学生发展为本,培养符合时代要求和上海城市发展需要的合格公民。而现在的小学美术教育亦有这样一些标准和要求:美术课程是以视觉形象为载体,体验感悟为途径,审美教育为核心,美术知识和技能为基础,以此来陶冶学生情操,弘扬民族精神,培养学生的创新精神,进而提高学生的美术素养和实践能力。因此,我认为美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养学生的人文素养与审美素养

一、以情趣教学提升学习效能 

    美术课标要求教师要注意激发学生的美术兴趣,扩展体验感悟渠道,最大限度地开发学生的创造潜能,培养学生的创新精神和创造思维能力。作为美术教师,如能激发学生美术学习兴趣,把学习的愉悦和情趣溶进基础知识和技能的训练中去,就能提高学生的创新精神和创造思维能力。我有时就利用教学内容的新奇性来激发学生的学习兴趣和求知欲;如二年级美术中有“染色游戏、有趣的水粉色和会转的玩具”等易唤起学生关注的内容。在进行这类课题教学时,则要用“新”来引发学生的兴趣,并通过教师演示,使之产生一种要“搞明白”的冲动情绪;例如:在上《染色游戏》这课时,我先出示一幅幅色彩梦幻的扎染范作和一些细绳,学生们都感到很奇妙。然后请学生想一想细绳与画面效果的关系并展开讨论。接着我又邀请同学上前用细绳试着随意绑扎薄纸,结果大家纷纷举手,跃跃欲试;虽然效果不佳,但学生此时的求知欲、表现欲都被强烈地唤起了,有利于掌握教师所要传授的新技能。通过教学更使学生明白表现美、创造美的手法很多,而且利用一些特殊的绘画工具,如细绳、海绵、棉签等物,能使看似普通平淡的内容转化为生动、有趣的创意画来。通过丰富多样的绘画形式,将学生的情绪和感受表达出来。

二、发展互动教学,引导学生自主参与

美术课程标准还重视引导学生主动参与“观赏”、“练习”、“评述”等各种美术活动,以让学生学得更主动、更有效。我就要根据实际不断创设新的教学情境,营造适合学生自主参与的课堂氛围,满足他们发展的需求。例如教学《扬帆起航》时,我布置了一幅金沙碧海的情境画面,在“海面”上还飘荡着一艘三角帆船;在引导学生欣赏后我伸手将纸帆船抓出了画面,这时他们才发现画中的小船是立体的,并能“站立”,真是个可爱的工艺品。眼见同学们兴致正高,我又出示了纸帆船的制作图样,告诉大家只需三次折纸再剪一刀就能做出跟范例一样的帆船了,自己先尝试做一艘,成功的同学可以帮助其他同学,老师会“犒赏”能干又乐于助人的同学的。听了我的这番话,大家纷纷查看图样,动手尝试了起来。我也当场奖励了制作成功的几位学生,他们还帮不少同学解决了制作中的“翻折”难点。这节课的教学我显得格外轻松,而学生们却学得分外起劲、主动。

三、美术教师应以发展的眼光评价每一个学生

由于学生个性和能力的差异,在对知识的理解与表现上会显得参差不齐。为了挖掘每一个学生潜在的能力,我注意加强评价的全面性、过程性和激励性。根据学生个性及造型特点的不同,分别进行鼓励和引导,使每一个学生在美术学习中都能得到不同的学习收获。即使作业画得不完满,我也尽量找出其闪光点。在辅导学生过程中,我并不用成人的眼光看待学生的美术作品,不能一概用“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准,否则学生会失去学习美术的兴趣,失去创造中的自由意识。作为教师,我最不吝啬说的一些表扬话是:“你画的画真不错!”“你这个地方画得很别致;”“你的色彩真强烈!”……或伸伸大拇指;

在实践中我把美术教学评价分为作业评价与学习评价两大模块,其中的作业评价主要是在一个教学内容完成之后针对需掌握的内容进行的。如在二年级的《节日的大轮船》一课中,我设置了一份课后评价表:

 

评价内容

评价等级

评价结果(10分制)

 

轮船造型美观有新意

☆☆☆☆☆

自评

 

互评

 

画面完整饱满有创造

☆☆☆☆☆

自评

 

互评

 

涂色均匀搭配好

☆☆☆☆☆

自评

 

互评

 

主题表现清晰明白

☆☆☆☆☆

自评

 

互评

 

欣赏评议表达感受

☆☆☆☆☆

自评

 

互评

 

 

教师综合评价

☆☆☆☆☆

 

这份评价表侧重于学生的美术能力,让学生通过自评与互评使自己的美术活动完成得更好,从而增强学习的主动性,提高美术学习能力,真正促进其在原有水平上的发展。并且学生在互评过程中会发现别人的优点,进而学习别人的优点,被评价者也可感受被赞扬和收获的快乐。最后,教师再依据评价表的情况和该生的综合表现给予本次学习活动一个成绩。

星星之火,可以燎原,学生们会因此得到鼓励,更会为每一个学生留下成功的机会和希望,对孩子们的一生都会带来不可估量的影响。

 

二○一五年二月

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