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春天的故事

作者(来源):[暂无]    发布时间:2014-03-25

《品德与社会》(上教版)五年级第一学期第二单元

6、春天的故事

 

一、教材分析

《春天的故事》是《品德与社会》(上教版)五年级第一学期第二单元《振兴中华》的第二篇课文。学生通过学习,初步懂得改革开放是我国的强国之路,知道改革开放给人民带来的翻天覆地变化以及改革开放的总设计师是邓小平。激发学生热爱社会主义祖国,发扬开拓精神,立志振兴中华。教材以熟知的歌曲《春天的故事》引入,用此表明改革开放给祖国带来了万紫千红的春天。由于在第四单元还要具体讲述我国对外的历史过程与现实状况,因此本课的侧重点在改革。

二、学情分析

我们的学生都是出生在90年代的孩子,他们一生下来就赶上了祖国的大好春天,对于改革开放前的那段岁月是一片空白,没有一点感性的认识。没有认识就很难感受到今天生活的美好.基于学生的认知水平,我将第一课时的教学重点放在充分感知60年代,70年代生活上,做到既不夸大事实,也不回避问题。让学生通过去采访自己的家人、翻一翻家庭相册,很容易发现,原来变化就在身边,情感上得到的共鸣就强烈。这样从学生最近认知区域入手来走进学生内心世界,从而让学生切实感受到是“改革开放”让中国发生了翻天覆地的变化,产生强烈的民族自豪感!

 

三、说教学目标:

根据新课程标准和对教材的理解,结合学情,将本课目标定为如下:

1 初步懂得改革开放是我国的强国之路,知道改革开放给人民带来的翻天覆地变化以及改革开放的总设计师是邓小平。

2 激发学生热爱社会主义祖国,发扬开拓精神,立志振兴中华。

教学重点难点:

由于在第四单元还要具体讲述我国对外的历史过程与现实状况,因此本课的侧重点在改革。让学生了解改革开放给我国的带来的巨大变化。

说明:教材以熟知的歌曲《春天的故事》引入,用此表明改革开放给祖国带来了万紫千红的春天。由于在第四单元还要具体讲述我国对外的历史过程与现实状况,因此本课的侧重点在改革。但改革与开放不能截然分开,所以在很多地方改革与开放并提。

四、分课时目标:

第一课时:

1、通过采访、调查、交流让学生深切感受到改革开放使新中国发生了巨大的变化。

2、初步了解我国经济体制改革的一些基本措施。

3、培养学生收集、整理、交流资料的能力。

第二课时:

1寻找变化根源,认识改革开放的总设计师邓小平。
2
通过探究活动,明确改革开放为什么会推动经济发展的原因。

3、了解祖国发展的宏伟目标,激发志向。

 

五、教学设计及说明

第一课时

活动一:歌曲引入,提示背景。

一、歌曲引入,提出问题。

1 师生同唱《春天的故事》开始,学生以歌曲本身质疑:如画了一个圈是指什么?写下了什么诗篇

2在解答过程中确立改革开放给中国带来的变化主题后,学生们展开热烈讨论:小到家庭收入变化,大到全国GDP增长。学生们从自己所处的生活环境出发,谈了自己所见所闻,并把课前通过向父母、报纸、网络得到的信息跟大家分享。

二、从票证说起。
1
、现场展示粮票、布票、油票、肉票,让学生说说它们有什么用?

小结:在那个以计划经济为主的历史年代,人们的生产、消费、生活都是有预期计划的。原因是商品紧缺,不得不限量供应。人们必须按照计划进行工厂劳动,进行农业种植和生产,一个村庄的劳力就窝在村里的田地上,没有自己的劳动自主权。

2、引导讨论:从我们今天的角度来看,你觉得这样好吗?并且能说一说为什么。

3、教师小结:是的,在计划经济的体制下,人们的生产自主权得到了限制,他们的劳动积极性也就不能充分发挥出来,因此经济发展相对变得缓慢。
说明:以《春天的故事》这首优美的歌曲引入,拉近学生与改革开放这个年代的距离。进行一系列相关票证的解说,通过改革开放“前与“后”人民家庭生活的对比,从真实的生活例子中,让学生初识到改革开放给中国带来的变化。在教学开始,以强烈的反差效果将本文主题深入人心。为下面环节 “新”“旧”对比,揭开改革开放的历史背景,引出课题。引起学生对这段历史的注意,激起学生探究的欲望。

 

活动二:今天的生产,介绍改革开放进程中的重大事件。

1、  联系二十几年前的生产和生活,再来看今天人们的生产劳动和社会经济方式,又发生了怎样的变化呢?

媒体演示:

170年代的时候,拥有一辆自行车那比现在拥有一辆私人轿车可是神气、风光多了。

2、吃饱穿暖对于当时的人们来说都是一件很艰辛的事情,老百姓哪有余力去改善住房条件啊,所以只能住在茅草屋里,破旧的黑漆漆的老房子里,下雨天经常是外面下大雨,里面下小雨,家里的瓶瓶罐罐全都拿来接雨水了。

实物展示:

这就是当年我们爷爷、爸爸穿的衣服,同学看看这件衣服,你看到了什么?

过渡:同学们,后面听课的老师中,有很多曾经经历了那段岁月,我想他们会告诉你们更多,让我们以小组为为单位去采访一下后面听课的老师。(您能给我们讲讲当年的故事吗?)

小结:新中国成立到1979年,我们的祖国整整走过了30年的历史, 30年来,老百姓起早摸黑、辛辛苦苦地干,但是到头来却吃不饱、穿不暖,中国老百姓苦苦地挣扎在贫困线上。

2为了让老百姓过上幸福生活,我们党和国家的领导人大胆的作出了改革开放的决定。

今天我们能看到的生产劳动和生活方式都与20年前发生了很大的改变。那么通过课前你对爸爸妈妈、爷爷奶奶生活的了解,认为现在的这种经济生产和生活方式比以前有什么进步呢?
3
、引导学习课文中的“小岗惊雷”和“深圳巨变”,体会改革开放对经济发展的推动作用。420年,一段并不漫长的时间,然而中国大地从农村到城市却发生着天翻地覆的变化,这到底是为什么呢?我们下节课再来学习。

说明:《品德与社会》的教学关键在于以情载道、以理服人,教师要确保信息是学生熟悉的,所谓“眼见为实”,只有相信,学生才有真切的情感体验。从现场的采访中,学生了解到改革开放的必要性,同时也通过自学课文“历史坊”中的两个小故事,体会改革开放对经济发展的推动作用。,在分析交流中揭示20年间中国大地从农村到城市发生着翻天覆地的变化。结合课前收集的资料进行事例对比,从而让学生领悟到改革开放的意义所在。

 

第二课时:

活动一:变化根源,认识改革开放的总设计师邓小平
1
、承接:联系二十年的前后对比,大家思考一下,发生这巨大变化的主要原因是什么?
2
、运用
《春天的故事》这首歌曲,朗读歌词。

补充:197812月,中国共产党第十一届三中全会在北京召开。会议决定把全党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来,确定了对外开放,对内搞活经济的方针。

3、播放有关的录像资料,学生自学“人物志”,了解和体会设计师邓小平的丰功伟绩。

说明:本部分着重介绍我国改革开放的总设计师邓小平。利用“小舞台”中《春天的故事》的歌词,承上启下地引入到邓小平的伟大的功勋。同时穿插有关实事录像,直观性地帮助学生理解邓小平对改革开放所做出的贡献。

 

活动二:探究总结,激发志向。
1、结合教材“探究角”中三位小朋友的访谈内容,从中你得到什么启发?

2、改革开放为什么能推动经济发展?引导学生根据自己的生活经验补充说出其他理由。

3、结合课文“瞭望台”部分内容后发挥想象力,想象到2010年将会是什么样子?第二个十年结束2021年时又将会什么样子?建国100年后又将是什么样子?

4、教师引导学生从经济、教育、道德风尚等各方面去憧憬未来。想象到那时自己可能在干什么?从而意识到自己肩负的责任,立志成为宏伟目标的生力军。

说明:进一步结合学生的生活实际,思考改革开放使国家更快发展的理由。由于这部分内容比较深,学生不容易理解,所以教师有必要作解释。目的是联系实际进行导行。最终把改革精神引入到学生生活之中,从小培养开拓创新的意识。体验自己与祖国宏伟目标实现的关系,激发学生为我国综合国力的日益增强而骄傲的情感。