相关内容列表:
人口与资源

作者(来源):[暂无]    发布时间:2014-03-25

资源信息表

 

  :

第五课《人口与资源》(教学设计与说明)

关键词:

品德与社会、人口与资源、人口素质、人均占有、合理利用、资源宝贵、可持续发展……

  :

教学目标:

1、了解我国拥有的各类资源,体验资源的宝贵。

2、知道我国人口众多,人均资源占有量不足。激发爱惜资源、提高人口素质的紧迫感。

3、了解我国人口增长趋势,认识控制人口增长的重要性。

4、能从实际出发、从我做起,为人口发展与资源保护利用出谋划策。

教学内容:

第一课时:完成教学目标12

第二课时:完成教学目34

教学重点难点:

了解我国各类资源的总量和人均占有量,体验资源的宝贵。

教学方式、方法和教学策略:

在教学中,利用学生原有认知,采用小组探究调查、资料搜集、问题辨析等方法,在多媒体的辅助下,让学生主动参与学习、合作学习、在体验中认识认识问题,从而激发学生保护资源的主动性,从我做起,为人口发展与资源保护利用出谋划策。

  :

小学《品德与社会》(上教版)四年级第一学期第五课

  :

汉语

媒体格式:

.doc

学习者:

教师、学生

资源类型:

文本类素材

教育类型:

小学教育>四年级

 

 

 

 

  :

零陵北路88号(200232

Email:

kaikai10201@hotmail.com

 

 

说课

1、教材

上教版《品德与社会》四年级第一学期第二单元的主题是“物华天宝”。本单元主要让学生了解我国人口与资源的现状,以求提高学生对爱惜资源的意识,以及对提高人口素质的重要性有进一步的认识。

《人口与资源》是这一单元的第一课。本课分为四个部分。第一部分七色光栏目,帮助学生认识我国既是个资源大国,又是人均资源不足的国家。第二部分聪明豆栏目,引导学生思考我国的资源问题,并转折引出下文,把讨论的焦点引向人口问题。第三部分“e链接栏目中,由13亿人口日引入,让学生认识到中国人口的问题,引导学生观察2001--2003年每年的递增数,了解实行计划生育控制人口增长带来的可喜变化。第四部分为探究角栏目。教材用图文结合的方法为学生探究起了:举例提示作用,列举了乘车(地铁)逛商场购物、拔河等场景,学生在此基础上深入地讨论研究,从而激发学生保护资源的主动性,从我做起,为人口发展与资源保护利用出谋划策。

2、学情

上海这国际大都市的学生,虽能随时感受到密集的人口对生活的造成的一些不便,但由于各方面资源供给比较充足,学生对资源的理解反而并不深刻,对国家资源缺乏的现状也比较缺少切实的感受。

通过本课的教学,不仅能让学生认识“人口”和“资源”之间的关系,丰富他们的知识积累,更能使学生了解控制人口增长的必要性,认识中国人口以及资源的现状,从而激发学生保护资源的主动性,从我做起,身体力行,为人口发展与资源保护利用出谋划策。

3、教学目标

1、了解我国拥有的各类资源,体验资源的宝贵。

2、知道我国人口众多,人均资源占有量不足。激发爱惜资源、提高人口素质的紧迫感。

3、了解我国人口增长趋势,认识控制人口增长的重要性。

4、能从实际出发、从我做起,为人口发展与资源保护利用出谋划策。

4、教法

本课知识点较多,首先通过猜谜语、归类等环节,初步激发学生的生活认知。再通过创设辩论话题,让具有不同认知水平的学生在原有理解的基础上,有选择性地进行分组学习,学生在利用网络资料搜寻、探索、小组分工合作之后,深入研究并辨析,并在教师的引导下,确定正确的观点。在生生、师生互动的同时,有机渗透知识点。学生既对知识有了了解,又能充分展现自我,并体现“以学生为本”。

之后,再创设情景,让学生利用生活经验思考“人口的多少和资源的关系”,充分认识到:我国是资源大国又是人均资源占有量相对不足的国家,资源对我们来说是相当宝贵的。从而激发学生保护资源的主动性,从我做起,为人口发展与资源保护利用出谋划策。

5、学法

课前的学法:引导学生学查找我国的各种资源及其作用,对这些知识有初步了解,为上课做准备。

课上的学法:在课前认识的基础上,学生利用网络资料搜寻、探索、进行小组分工合作,深入研究并辨析,对研究的结果进行比较,在教师的引导下,确定正确的观点。让学生能从我做起,为人口发展与资源保护利用出谋划策。

课后的学法:进一步探究我国人均资源缺乏的原因,能主动思考怎样才能缓解“有限的资源和不断增加的人口”给我们带来的问题。

6、实施

本课分两个课时完成:

第一课时:落实教学目标12。即以猜一猜引入,让学生对“资源”和“自然资源”有初步的认识。之后,创设辩论话题,让学生有选择性地进行探究,通过网络,有机渗透“七色光”的内容。之后,通过比较,引出“聪明豆”的内容,让学生认识到:“我国是资源大国又是人均资源占有量相对不足的国家。” 激发学生爱惜资源的情感,并引导学生对“我国人均资源缺乏的原因到底是什么?怎样才能缓解这些问题?”等问题进行课后探究,为下一课时教学做铺垫。

第二课时:落实教学目34,即 “e链接,由13亿人口日引入,让学生认识到中国人口的问题,引导学生观察2001--2003年每年的递增数,了解实行计划生育控制人口增长带来的可喜变化。之后,通过 探究角的教材内容和生活实践,举例说说人口多是好事还是坏事。学生在此基础上深入探究,从而认识到:提高人口质量是关键,并激发学生保护资源的主动性,从我做起,为人口发展与资源保护利用出谋划策。

教学设计:

一、教学目标:

1、了解我国拥有的各类资源,体验资源的宝贵。

2、知道我国人口众多,人均资源占有量不足。激发爱惜资源、提高人口素质的紧迫感。

3、了解我国人口增长趋势,认识控制人口增长的重要性。

4、能从实际出发、从我做起,为人口发展与资源保护利用出谋划策。

二、教学内容:

第一课时:完成教学目标12,即教学过程设计中活动一、活动二,选择教材的七色光、聪明豆进行教学。

第二课时:完成教学目34,即教学过程设计中活动三、活动四、活动五,选择教材的e链接和探究角进行教学。

三、教学重点难点:

了解我国各类资源的总量和人均占有量,体验资源的宝贵。

四、  教学方式、方法和教学策略:

在教学中,首先通过猜谜语、归类等环节,初步激发学生的生活认知。再通过创设辩论话题,让具有不同认知水平的学生在原有理解的基础上,有选择性地进行分组学习,学生在利用网络资料搜寻、探索、小组分工合作之后,深入研究并辨析,并在教师的引导下,确定正确的观点。在生生、师生互动的同时,有机渗透知识点。学生既对知识有了了解,又能充分展现自我,并体现“以学生为本”。

之后,再创设情景,让学生利用生活经验思考“人口的多少和资源的关系”,充分认识到:我国是资源大国又是人均资源占有量相对不足的国家,资源对我们来说是相当宝贵的。从而激发学生保护资源的主动性,从我做起,为人口发展与资源保护利用出谋划策。

五、教学准备:

教师准备:1、制作学生内网——A我国自然资源种类以及总量居世界情况。

B我国自然资源种类以及人均占有量居世界情况。

         2、教学媒体PPT

学生准备:初步了解我国的各种资源及其作用。

 

教学过程:

第一课时

教学目标:

了解我国拥有的各类资源,体验资源的宝贵;知道我国人口众多,人均资源占有量不足。激发爱惜资源、提高人口素质的紧迫感。

教学过程:

活动一、猜一猜:

 1、出示谜面:

周身银甲耀眼明,浑身上下冷冰冰,有翅寸步不能飞,没脚五湖四海行。(鱼)

用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请我来。(水)

南边来了个黑大哥,炉里钻来火里坐, 只要火里坐一阵,黑大哥变成红大哥。(煤)

2、揭示谜底:(鱼、水、煤)

3、师:同学们,以上这些,对我们对我们人类的生存起到了哪些作用呢?(学生交流:鱼、水、煤的作用)

4、师小结:无论是鱼还是水或煤矿,都是人们赖以生存的物质基础,是生产生活不可或缺的条件,它们统称为——资源。

出示:资源是人们赖以生存的物质基础,是生产生活不可或缺的条件。

5、说一说:你知道我国有哪些资源?它们各有什么作用呢?(学生简单交流,师归类,并贴出:自然资源——土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源……)

 

活动二、辩一辩:

1   过渡:看来,我们国家的自然资源真是丰富呀,真可谓——地大物博呀!

难怪,东东会这样说——(出示:东东——我认为我国是个资源丰富的国家。)

可是,丁丁却不同意,他认为——(出示:丁丁——我认为我国是个资源贫乏的国家。)

2   思考:到底谁说得对呢?小组选择一个观点后,①向老师索取任务表。②去网络寻找资料进行探究。③小组合作完成表格后,用各种形式来表现组内的观点,并说出探究后的感受。

附任务表:

A任务表——东东

我国自然资源种类  总量居世界情况

矿产资源

土地资源(耕地面积) 

水资源  

森林资源

海产资源

  珍稀动物种类

结论 

   B任务表——丁丁

我国自然资源种类  人均占有量居世界情况

矿产资源

土地资源(耕地面积) 

水资源  

森林资源

海产资源

珍稀动物种类  

结论 

 

 

3   大组交流,随机渗透知识点:

1   学生阐述观点A(东东),了解我国自然资源的总量多少。

我国自然资源种类  总量居世界情况

矿产资源 3

土地资源(耕地面积)  4

水资源   6

森林资源 8

海产资源 世界排名名列前茅

珍稀动物种类   约占世界总数的1/10

结论  资源大国

师:通过调查,不难发现,我国许多资源的总量,都居时间的前列。(出示:我国各种资源图,以及数据)

2   学生阐述观点B(丁丁),了解我国资源的人均占有量。

我国自然资源种类  人均占有量居世界情况

矿产资源 是世界人均的1/2

土地资源(耕地面积)  是世界人均的1/3

水资源   是世界人均的1/4

森林资源 是世界人均的1/6

海产资源 世界排名很低

珍稀动物种类   约有20种面临绝灭

结论  资源小国

3   重新选择:东东和丁丁到底谁说得对?

4   举例说明:资源的总量、人口、人均占有量,分析揭示三者间的关系

1   水资源(柱状图表:我国水资源与其他国家比——我国列居全世界109位,是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。)

2   看了这些,你有什么感受?会有什么担忧吗?(学生交流:人口太多,资源太少,资源会用尽,我国怎样解决资源缺乏问题呢?)

随机出示:自然资源是不可再生的。

资源总量不变,人口少,人均多;人口多,人均少。

3   师:我国是资源大国又是人均资源占有量相对不足的国家。

 

课后思考:想一想

我国人均资源缺乏的原因到底是什么?怎样才能缓解这些问题呢?请同学们课后思考,并搜集资料,下节课交流。

 

 

第二课时

教学目标:

    了解我国人口增长趋势,认识控制人口增长的重要性;能从实际出发、从我做起,为人口发展与资源保护利用出谋划策。

教学过程

活动一、“e链接”

1   e链接”1200516日是我国13亿人口日

2   出示“我国人口增长图”,

1   学生观察:从“我国人口增长图”中,可以发现我国人口增长趋势是怎样的?

2   当我们看到这则新闻后,你会有什么感受?

3   学生交流:①自豪:人口多好(×)

②焦虑:人口太多不好。(√)

③欣慰:人口虽然多,但是得到控制(√)

4   师:介绍基本国策的好处:实行计划生育基本国策使我国30年来少生人口3亿多,并使13亿人口日推迟了4年。

5   了解计划生育的含义,了解30年来实行这个基本国策的好处。(出示:独生子女证)

2、“e链接”2:学生了解:711日是“世界人口日”,这种纪念是带有警世的意味,并非让人们去欢呼庆祝。

活动二2:探究角

1   示图:A乘车(地铁)逛商场购物  B拔河场景

2   根据不同观点,分两组讨论:人口多是好事还是坏事?

通过教材“探究角”的学习以及自身的实践生活经验进行举例说明。

1   人多力量大。

引导学生思考:科技时代,需要高素质的人才,提高人口质量是关键。(请学生举例说明)

2   人多,资源紧缺,造成地球妈妈的超符合

A出示:漫画(地球妈妈的忧愁)(窒息的地球)

B结合第一课时课后思考讨论:我国资源缺乏。

引导学生联系生活现象,列举因人口多而产生的上学、乘车、购物、就医等问题,再联系家庭生活、日常花费等,体验控制人口增长的必要性。

活动三、金点子

作为21世纪的小主人,面对有限的资源和不断增加的人口,你有什么好主意?