世界小学学生综合实践方案
一、背景介绍：
学校地处的湖南社区环境幽雅，人文环境极佳。在方圆1.73平方公里的地域内拥有近770座各式花园洋房，是名副其实的“万国建筑博览会”的缩影，同时，老洋房里的人物也是一本本鲜活的教材，聂耳、宋教仁、黄兴都在这里生活过，巴金故居、丁香花园、宋庆龄故居等等建筑，不仅是一份不可多得的文化遗产，同时也为学校依托地域文化的特色开发开展校本课程和德育基地的寻访提供了广阔的空间。
学校就是要凭籍这难得的环境、人文资源，引领学生体验感悟优秀历史建筑所蕴涵的独特艺术魅力和人文精神，拓展见识，从小树立保护历史文化的意识。
在活动中，学校还引领学生从居住的湖南社区走向更宽广的上海地区，寻找老洋房的踪迹和历史，使学生通过系列活动，了解更多书本上学不到的知识，培养探究和实践的能力。
二、活动目标：
1、通过学生对自己生活、学习环境的了解，进而产生对学校和社区的喜爱和自豪之情。
2、引领学生从老洋房的探索，知晓近代海派建筑的特色及其文化内涵，并初步了解中国近代史、上海近代史的相关知识。
3、通过对老洋房相关“人、事、物、情“的了解，感悟其中蕴涵的人文精神，增长社会见识，继而树立保护历史文化遗产，特别是培养“情感保护”的意识。
4、通过活动，注重培养学生的良好的品德修养，促进学生身心健康发展，进一步提高爱国主义精神和民族自豪感。
三、活动方案：
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年级 |
活动地点 |
内容与要求 | |
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一 |
上 |
校史陈列馆 |
1、通过小讲解员的讲解，初步了解学校的历史。 2、参观荣誉墙，了解校友成就，增加学生以校为荣的自豪感 3、观看诺贝尔物理学奖“光纤之父—高锟”的录像资料，在老师的指导下，学做光影小实验。 4、结合“小红星入团”活动，让学生感受身为小学生的光荣。 |
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下 |
张乐平故居 |
1、通过参观张乐平故居，了解“三毛之父”的生平。 2、观看影片及漫画作品“三毛流浪记“、”三毛从军记“等，让学生体会现在的幸福生活。 3、做做小画家，学画三毛。 | |
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二 |
上 |
聂耳铜像 |
1、通过考察聂耳铜像，了解铜像所在具体方位。 2、知道聂耳曾居住在湖南社区，并在这里写下了国歌—义勇军进行曲。 3、唱好国歌，并了解国旗、国徽的含义，增强学生的民族自豪感。 4、参加一次公益劳动，增强学生对城市雕塑的保护意识。 |
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下 |
中福会少年宫 |
1、通过参观和活动，了解中福会少年宫是由国家名誉主席宋庆龄亲手创办。 2、通过在少年宫的活动，培养少年儿童的活动兴趣，培养团结合作的精神，促进个性健康发展并能养成良好的道德行为习惯。 3、与少先队入队教育相结合，开展系列“入队”教育。 | |
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三 |
上 |
老房子艺术中心 |
1、通过参观，了解所在的湖南社区独特的建筑和历史，进而产生对学校和社区的喜爱和自豪之情。 2、引领学生从老洋房的探索，知晓近代海派建筑的特色及其文化内涵，并初步了解中国近代史、上海近代史的相关知识。 |
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下 |
徐汇区少年宫 |
1、了解徐汇区少年宫的前身是上海著名爱国资本家荣德生故居，他也是前国家副主席荣毅仁之父。 2、通过活动，培养学生的活动兴趣和活动能力。 3、参观少年宫里的“民族乐器博物馆”，了解相关知识。 | |
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四 |
上 |
宋庆龄故居 |
1、 通过走访宋庆龄故居，了解宋庆龄奶奶的生平和居所情况，明白宋奶奶对少年儿童的殷切希望。 2、考察故居主楼及主楼内的陈设，知道宋萘奶奶一生为民族的解放而奋斗，是中华民族的精英，激发学生对宋奶奶的敬佩之情。 3、在参观宋庆龄故居的同时，让学生认识庭院中的古树、庭院，让学生对这所有着悠久历史的老洋房建筑有进一步的了解。 |
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下 |
孙中山故居 |
1、通过参观，了解孙中山的生平和主要成就。 2、了解故居的建筑风格—欧式洋房。并比较名人名居的不同特点。 3、通过观看影片“孙中山”，进一步了解孙中山，并做简报，进行交流。 | |
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五 |
上 |
巴金故居 |
1、通过参观，了解巴金是中国当代文学巨匠，并了解他的代表作“家、春、秋”。 2、与语文学科相结合，阅读相关书籍，进行“经典阅读进课堂”活动。 3、通过对巴金的了解，引导学生拓展探究社会各领域的知名人物，如文学大师，历史风云人物，爱国将领，文艺精英，工商巨子等等的兴趣。 |
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下 |
交通大学 |
1、走访交通大学，了解交通大学内风格迥异的各式建筑。 2、通过寻找资料和讲座，了解海派文化是上海文明的主要特征，既反映在社会生活中，更反映在建筑造型中。 3、在活动中让学生体会保护老建筑和附属的人文资源的价值和意义，并树立对历史文化遗产的保护意识。 4、通过大学校园的走访，使毕业班学生了解不一样的学堂，为进入高一级学校做准备。 | |