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《品德与社会》（上教版）四年级第一学期第三单元

 9、大禹治水

一、教材分析

   《大禹治水》是上教版四年级第一学期第三单元中的一课。本课的主题是知道洪涝、干旱、台风是我国一个多发的自然灾害，了解其危害，掌握预防和应对自然灾害的方法。课文分三个部分。第一部分：知道什么是自然灾害，阅读“七色光”，了解其危害，。通过交流水的作用引出课题。第二部分：交流治理自然灾害的事例，学会预防与应对自然灾害的方法。第三部分：创设情景，模拟逃生演习。充分利用水资源，培养学生与自然和谐相处的良好习惯。

二、学情分析

现在生活条件好了，生活水平提高了。但是，当自然灾害发生时，大家的意识及应对措施非常薄弱，通过课前的个别学生访谈和调查，了解到：

1、  大多数学生对自然灾害的认识不是很明确。

2、自然灾害来临时，大多数学生不知所措，不知道准确的应对措施方法。

三、说教学目标：

基于对教材和学情地分析，制定教学目标如下：

1、知道洪涝、干旱、地震和台风是我国多发的自然灾害。

2、了解自然灾害给我们的生活所带来的危害性。

3、知道我国治理自然灾害的事例。

4、看懂图标，学会一些预防和应对自然灾害的方法。

5、创设情景，模拟逃生演习。

教学重点难点：

了解自然灾害给我们的生活所带来的危害性，学会一些预防和应对自然灾害的方法。

说明：虽然大多数学生大致了解自然灾害给我们的生活所带来的危害性，但应对的方法很欠缺，所以，我把它定为教学重点。

四、分课时目标：

第一课时：

1、知道洪涝、干旱、地震和台风是我国多发的自然灾害。

2、了解自然灾害给我们的生活所带来的危害性。

第二课时：

1、知道我国治理自然灾害的事例。

2、看懂图标，学会一些预防和应对自然灾害的方法。

第三课时：

1、  创设情景，模拟逃生演习。

2、  充分利用水资源，培养学生与自然和谐相处的良好习惯。

五、教学设计及说明

第一课时

活动一：交流水的作用，揭示课题

1、  师：我们常见的水有哪些作用？

2、  生交流，师适当补充。

3、  师：水不仅为我们的日常生活带来了方便，还为我们创造了许多财富。（出示媒体：水的作用）

4、  师：听了大家的发言，我们知道水的作用非常大，我们的生活寸步不离水。但是很久以前，水泛滥成灾，给人们带来了极大的危害。伟人禹历经千辛万苦才治平了水患。

5、揭示课题：板 9、大禹治水

说明：水对学生来说，是最常见的事物，让学生说说水的作用，运用学生已有的知识，唤起了学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣，自然而然地引出课题。

活动二、观看录象，了解自然灾害

师：生活中水不仅造福于我们，又毁坏我们的家园。我国曾发生过一些自然灾害。看书上P50页。

1、  什么是自然灾害？

2、  自然灾害给我们带来怎样的灾难？

3、  师：看了这些资料，你们有什么想说的吗？

4、  学生小组讨论，大组交流。

据生回答板书：水灾    沙尘暴    地震   干旱   台风（并出示相应的自然灾害的画面包括唐山大地震和911印尼海啸等录象）

5、  师小结：自然灾害非常可怕，对我们的危害极大，但是这是无法避免的一种自然规律，我们只有掌握其规律，采取正确的措施防治，就能最大限度的减少自然灾害带给我们的危害与经济上的损失。

说明：通过观看录象,给学生身临其境的感觉,真真切切地感受到自然灾害的危害性,并为学生积极学习逃生方法做伏笔。

活动三、资料交流，了解自然灾害的原因。

1、  师：这些无情的自然灾害，除其本身的自然规律外，还有一些是人为的原因。请听故事《一个美丽的小村庄》。（大概内容：原本一个美丽的小村庄，由于人们乱砍树木，遭至洪水肆虐……）

2、师：听了这个故事，大家有什么想说的吗？

3、师：像这样人类自己造成的自然灾害，你还知道的有哪些呢？把你所收集的信息与大家一起分享吧。

4、生交流。

5、师：通过刚才的交流，假如你是自然灾害中的一位幸存者，你想对人们及他的子孙后代说些什么？并带领他们怎么做呢？

6、  学生交流，集体交流。

7、  师总结：虽然我们不能阻止自然灾害的发生，但我们可以预防自然灾害的发生，不要自以为是的破坏我们美丽的家园——地球。只有人与自然和谐相处，我们的家园更美丽，我们的生活才更美好。（板：人与自然和谐共处）

说明：保护我们的家园,不能只停留在学生的口头上,还应内化为他们的实际行动.因此,在这环节中,我利用事例说明事实,使老师的教育更显有说服力.并创设角色互换,以情为导,以言促行,使课堂教学延伸到课外.

第二课时：

活动一、听故事，掌握常识

1、师：面对许许多多的自然灾害，我们该怎么办呢？先来听听《大禹治水》的故事。（媒体出示，并配音讲述）

2、  师：为什么大禹能成功治理洪水？生交流，集体交流。

3、  师总结：大禹治水成功关键是采用了“疏通河道而不是堵其之”。因此治理得采取正确的措施方法。

说明：通过比较,让学生明确治理自然灾害的准确方法____“疏通河道而不是堵其之”,。

活动二、认识图标，预防自然灾害

1、  师：为了预防自然灾害的，减少自然灾害带来的的危害，早在1700年前，科学家张衡发明了地动仪，用来预测地震。（出示地震仪，并介绍它的构造及用途。）

2、  看书上P51页，了解气象卫星的作用。

3、  师：每当夏天来临时，大家是否注意过电视机右角下的“Ý”标记，有时是红色，有时是黑色，有时是黄色？这些表示什么含义？学习“新视窗”。

4、  联系实际，以后看到这样的标记你会怎么做？

5、  学生讨论交流，集体交流。

6、  师：除了这些标记，我们还可以通过观察自然界的小动物的变化来预测地震的先兆。

7、  出示儿歌，读读儿歌，了解地震前的征兆。

1）  生讨论交流，在地震来临时自我救护法。

2）  师小结：A  如住平房，迅速离开，躲到空旷处。

           B  如住楼房，身体蹲下于承重墙下，双手抱头。

           C  如在公共场所，保持镇静，就地躲藏，听从指挥，有序撤离。

3）演习操练地震时的自我救护法。

说明：通过图标的认识和诵读儿歌，让学生充分认识到预防自然灾害的重要性。落实了教学重点。

活动三、模拟演习，掌握逃生方法

1、  师：假设现在发生地震了，你若在家，你怎么做？若我们在教室里，又怎么做？

2、  个人和集体分别演习操练地震时的自我救护法。（师作好指挥安排，有序走出教室。）

3、  师总结：遇到自然灾害来临时，在公共场所，我们首先要镇静，不慌张，然后有秩序地撤离。（板：镇静  有序）

说明：短短的35分钟时间，无法让所有学生将一种认知都内化为一种品行。我们要将教育融入到生活之中去，让教学向课堂外延伸，让孩子们在生活中去尝试、去实践。课中模拟演习逃生方法，可使教育避免纯学科化和生硬的说教，而能收到自然渗透、润物细无声的效果。

第三课时：

活动一：反馈测试，掌握图标含义

1、 师：预防自然灾害，首先要认识各种气象图标，你还认识他们吗？我们做一个“碰碰响”的小游戏。以小组为单位，进行抢答，最后评出优胜小组。

2、 媒体出示图标，进行“碰碰响”的小游戏。

活动二：辨析对否，掌握逃生方法

1、 师：在现实生活中，还有许多善良的人们没有真正掌握逃生的方法而误了自己的生命，我们一起帮助他们。

2、 出示“聪明豆”中的题目，思：发生灾害时，丁丁和爸爸这样做对吗？

3、 学生交流，集体交流。

说明：通过帮助他人来巩固自己的实践行为，不仅让学生纠正自己的行为，还让学生体会到助人的快乐，品德教育与学科有机地结合在一起。