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 在游戏中体验 在游戏中探究

作者(来源):[暂无]    发布时间:2012-10-29

一、设计意图

著名教育家陈鹤琴先生说过:“儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育的价值。既然儿童喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展。”故而这课以游戏为主导,旨在让学生体验法国小学生的户外游戏——打野鸭、猫和老鼠,再并在游戏的过程中潜移默化地渗透互帮互助的感情,同时进行有效的知识迁移回顾第一单元中《法国小学生守则》再次向学生传递团结同学、尊重同学这两个情感理念。

二、教学设计:

年级

二年级

单元

第四单元

课题

点燃激情

执教者

 

教学目标:

1、            知识积累:了解法国学生的游戏活动,点燃同是一家,彼此之间应该互帮互助的情感。

2、            情感体验:在互动中,感受游戏里的教育真谛。

教学过程:

一、        引入介绍法国小学生的户外游戏。

上半学期,我们了解了甩圆饼游戏,其实法国小学生除了户内游戏,还有不少户外游戏。今天这节课我们就来做一做他们的户外游戏。

二、        互动合作,欢乐游戏:

游戏一:打野鸭游戏

游戏二:猫和老鼠的游戏

(讲述规则;进行游戏,游戏二在讲述规则之后教师选择几个学生进行示范。)

三、        你说我说,游戏心声

突出两点:游戏中的帮助;游戏中的合作

四、        回顾法国小学生守则,说说在游戏中如何落实法国小学生守则。

(关键落实:团结同学、尊重同学)

资料来源:(书名或网址)

自拍的游戏录象片段。

 

 

三、教学反思:

(一)游戏——激发学生参与教学的兴趣

   托尔斯泰说过:“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学习的兴趣。” 因此,激发学生参与教学活动的兴趣是引导学生在实践中体验的一把金钥匙。游戏是小学生喜闻乐见的一种活动,是一种潜移默化的体验。学生在快乐的游戏中,流露出一个真我,轻松地体验到某种道德认识。故而在这课的教学中我们以游戏为主导开展教学,当然这两个游戏的进行还是依据了学生的实际情况,“打野鸭”学生比较熟悉,教师只稍加讲述规则之后就让学生进行游戏。而“猫和老鼠”学生不熟悉,教师具体讲述了规则并选择几个学生进行示范然后全体学生游戏。过程中学生表现得非常愉快。

(二)游戏——帮助学生在体验中探究

在体验中探究是知识的形成过程,因为三维目标是不能靠老师讲的,而是依靠学生自身的体验获得的,所以教师必须精心设计教学活动,给学生提供自主探索的机会,让学生凭借生活经验,主动探索发现,才能激活学生的思维和兴趣,提高解决问题的能力。帮助学生完成内化领悟的过程。要求学生不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用于操作,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。而这些是作为探究课必须落实的。故而在这节课的教学中我们设计了两个环节——让学生谈游戏的感受和让学生回顾法国小学生守则达到温故而知新的目的。

(三)游戏——帮助学生的探究应更深一步

教学之后, 想到“打野鸭游戏”的耳熟能详其实也是教学的一个很好的探究点——一个法国孩子的传统游戏为什么我们中国孩子都知道都会玩,无非说明了一点那就是文化是共通的,这其实也是我们落实国际理解教育理念的一个点。

故而在之后的教学中,我们可以在互动游戏之后这样设计:

师:刚才我们玩了打野鸭、猫和老鼠这两个游戏,这两个游戏都是法国小朋友平时经常玩的游戏。同学们,你们想想为什么打野鸭这个游戏我们中国小朋友也会这么熟悉呢?

生:……(从法国传过来)

师:是呀,不光是游戏,其实许多东西都会在国与国之间传播,我们世界是一个家。

 

                                                               黄震丽

 


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