上海市徐汇区世界小学

班主任工作形成
作者(来源):周国英    发布时间:2012-01-09

                               班主任工作形成

                                           ------阳春布德泽

老师愿意做一名孜孜追求,敬业爱生的老师,把教书育人作为天职。她深知,教师这一事业的最高境界是“春风化雨,润物无声”,因此她在教育战线上耕耘了十九年,也在班主任岗位上坚守了整整十九年。多年来的教育教学实践使她深深懂得:一个优秀的教师不但要播下知识的种子,更要播下爱的种子,只有了解学生,才能更好地教育学生;只有热爱学生,才能真正成为学生的知音。因此,她非常注重对学生的情感投入,由于班级学生来自五湖四海,老师想方设法全面了解每一个学生,了解每个学生的思想、学习情况和家庭状况;她分析孩子的性格,介绍孩子的情况,与家长交流教育孩子的方法,学生无论遇到什么困难,她都热情相助。她分享着学生的快乐,分担着学生的忧愁,她以人格的力量塑造着人格,她以无私的爱赢得了学生的爱。

一、工作特色——关注孩子的点滴

班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。老师认为“以人为本”的班级管理模式是有效的手段。老师带领的班级有公平、民主的治班方针。有治班策略:培养学生培养主动学习的习惯;树立学生快乐学习的心态; 创造班级轻松学习的环境; 发现学生幸福生活的乐趣。

 周老师坚持以学生为中心,尊重学生,“为了一切孩子”,“一切为了孩子”,尊重学生的个别差异,因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。十九年的班主任工作生涯,每天都在与一群稚气未脱的小学生打交道,看起来都是些琐碎的小事,但周老师却深深体会老师每个细小的动作都是无声的教育,她远比豪言壮语更行之有效。所以老师处处以身作则,以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事,以强烈的责任心对待每个细节:重视学生每一次的提问到放手让孩子自己去处理“小事”;重视学生的一颦一笑去揣摩他们内心的想法,在班主任工作这一片天地中做出了不平凡的工作。多年来,她所教的班级都呈现出良好的班风和学风,学生们健康积极向上,乐观好学,得到了广大学生和家长的认可和喜爱。

二、特色形成过程:

一)班级常规建设——我们的班级 我们的家

班级建设不是一朝一夕的事,需要班主任老师事无巨细,任劳任怨,勤勤恳恳、踏踏实实地去做,它贵在“坚持”。老师从接班伊始,就从以下几方面展开常规建设。

1、管理上有制度,更有尺度。

     周老师班级运用 “鲶鱼效应”。教室是老师授课的地方,也是学生们学习、生活的主要场所。保持教室环境的整洁,良好班风的形成,不但能给人以愉悦的情绪体验,而且能培养师生的责任心。为此,周老师和同学们讨论并制定了班级制度,通过评价的“中途介入”,对全体学生起到竞争作用,从而激发他们内在的动力,事半功倍。

老师的班级管理中,有自己的艺术,作为班主任,管理工作是重中之重,但是也要注意班级管理的对象是活生生的成长中的孩子。陶行知先生说“教是为了不教”,从管理上,老师充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”,并且让评价时时、处处存在。例如值日生工作中,每四个值日生中落实一个值日小组长,由值日组长负责带领其他值日生共同劳动,并在劳动结束后根据他们的值日情况进行点评。虽然劳动的时间和内容在公示的制度中有明文规定,但要执行起来依然是费了不少波折。起初的几个月里,老师亲自每日陪着值日生一同值日,指导值日小组长如何分配值日工作,向值日生示范并传授扫地经验,排桌椅的诀窍,时间紧迫时,自己亲自上阵帮忙打扫。并且在第二天,对于前一天为班级付出辛勤劳动的值日生给与表扬,榜样的力量是无穷的,他们成了孩子们学习的榜样,每个孩子都希望自己是值日生,因为当值日生让孩子有一种成就感,孩子们在当值日生的过程中,感受到自己越来越能干,收获了喜悦与成功,同时也感受到帮助别人的乐趣。

老师的班级中,有“管和放的尺度、活与静的尺度、严和宽的尺度”,这种分层管理,既有利于班级的建设和发展,也有利于学生个性完善和能力的提高。

2、培养中要放手,更有给扶手

“三个臭皮匠,赛过诸葛亮。”班主任自身能力再强,也有鞭长莫及的时候。打造一支有素养、有能力的小干部队伍,既能培养学生服务集体的意识,有效减轻自身负担,也能有效推动班级各项工作井然有序地开展。

在点点中队,干部们分工明确,各司其职。中队学习委员负责每日早读工作;中队宣传委员负责每期黑板报,中队小家务的美化;中队劳动委员真热心,不但要督促每日的值日生擦黑板,还要在早晨、中午这两个时间段里检查地面、桌椅,抓差补缺;中队体育委员每日需准时带领同学们出操。中队主席则全面监管各中队长的工作,如有工作不到位的中队长,他要提醒督促或帮助其完成任务。如有干部因病未来就学,他就是个超级大替补,需立刻顶位。两位节电能手分管电灯、背投和电脑的开关。在同学们离开教室时,在老师上课后忘关背投时,他们需要立刻出面。护绿小天使张晓月则每日负责给生物角内的生物浇水,晒太阳;图书角的管理员每日放学前,需将同学们借出的图书收回,并整理好……

老师就更是个有心人,每日做的最多的就是关注他们的工作,在他们工作进步时,毫不吝啬地表扬他们;在他们失败时,伸出手帮一把;在他们成功时,大张旗鼓地赞赏一番。久而久之,有“头脑”能“记事”的小干部多了;久而久之,做事有章法的小干部多了;久而久之,有主人翁意识的小干部多了,以服务集体为快乐的小干部多了。

3、活动中求新意,更讲实效

本学期,最有特色的校主题活动便是书香润童年活动。以此为抓手,老师在班级开展了“我与书结缘,争获阅读章”的活动,制作了表格,让学生记录每天的看书情况,开展了争获阅读章的活动。老师和同学们一起讨论班级争章的具体途径,公开选评阶段获章学生,定期表彰在争章活动中表现突出的学生。坚持公开、公正、透明的原则,肯定每一位努力付出的学生,班中学生在榜样的引领下,积极投入,出现了一批批“爱书如命”的“小书虫”,每个队员都在原有基础上,有了明显的提高,这个活动受到了家长的欢迎和好评。                    

在校主题班会中,老师与班级班委会一起讨论定稿,有的带来了小品道具,有的献计献策;值得一提的是,孩子们纷纷投入主题会彩排,跳舞、唱歌、小品,不亦乐乎。给孩子一些空间,孩子会还你一个惊喜,他们有趣而生动的表演最终获得了好评,最终学生们每一份情感体验都来自对班级的热爱,不仅展示了自己的风采,还实践了“我为班级添光彩”的中队愿景。

二)班级文化建设——让爱洋溢

1、互联网上互动情

家校互动网是上海市政府为广大家长们造福而开设的,利用这个天然的平台,老师定期将班级学生在学校学习、生活、娱乐的情况以照片、文字的形式发布在本班的园地中。已发布的帖子有“精彩瞬间”、 “片片银杏情”(一)(二)系列、“看看我们温馨的小家”、“庆元旦特辑”、 “‘精彩上海 领巾先行’——2011我班少先队精彩剪辑”、“ 祝贺以下同学获得2011学年第一学期系列奖状”等等。这些图文并茂的帖子,让家长在第一时间就能形象、直观地看到自己孩子在学校学习、生活的情况,读到孩子们成长过程中的小故事,回味着孩子们因快乐而绽放的笑脸,感受着班级的快乐与温馨。其次加强班级板报的建设,营造良好的学习氛围,鼓励发扬先进。老师班级后面的板报上,开创了“学习园地”和“雏鹰争章”栏目;定期评出优秀学生个人和小组,张贴在“雏鹰争章”板报上,以发扬先进;黑板报定期更换,内容形式要求出新,起到了很好的宣传教育的作用。

老师也经常通过邮箱的方式和家长们在网上交流。李宽辰、陈倩蓉、朱浩澜等孩子的家长是老师网上交流的活跃者,他们经常与周老师在网上沟通并发表自己的教育感。对于所有家长的邮件,老师也都一一回应,促进双向互动。

2、假日里联谊乐

“前进,前进---”这嘹亮的歌声出自朝气蓬勃的小小男子汉们的口中。

小队成员是由老师班的九位男生,“男子汉”精神时常鞭策我们做任何事都要象男子汉那样有雄心壮志,要有小小男子汉的雏鹰精神,不怕艰难,勇于拼搏,争做第一。

瞧,在春光明媚的一天,班级小队的队员们又相约在人民广场开展小队活动,内容是用相机拍下上海人的新风貌。

街上,行人个个精神饱满,脸上都带着一丝笑意。忽然,一阵叫声打破了周围的宁静:“太好了,风筝终于飞上蓝天了!”大家随着叫声转头一看,原来是一个外国小朋友和中国小朋友各牵着一只风筝,一前一后的在蓝天中“飞翔”,“喀擦”,朱宝樱快速地拍下了这张照片,我们小队都是中外友谊的见证人呢。

一会儿,眼尖的他们发现一个五六岁的小姑娘吃完一包零食,一阵风吹过,包装袋落在了脚边,她弯下腰去捡,无情的风再一次把包装袋吹远了,那女孩脱离了父母的手,急忙奔去,捡了起来,“喀擦”我们再一次拍下了一张有意义的照片。

中午十一时,他们满载收获,沐浴着灿烂的阳光回家了。看着这些有意义的照片,队员们不禁心潮起伏,我们的祖国,我们的上海,不就象这美丽的花园,处处生机勃勃,万紫千红吗?

老师班级的孩子来自五湖四海,有国外的、有台湾的、有外地的、有上海的。这些孩子带着自己国家或者地区的文化习俗和生活习惯走到了一起,同学们彼此尊重对方的生活习俗,有猪肉,大家会提醒班级伊斯兰教的孩子;有生日,大家会带来带来蛋糕一起庆祝;圣诞节,不少孩子家里举行圣诞派对,瞧,孩子们跨越国界、跨越地区快乐地生活在点点中队的大家庭里,彼此相亲相爱,不亦乐乎!

三)后进生建设-------特别的爱给特别的你

在十九年的班主任生涯中,也会遇见一些“差生”,顾名思义,就是指学习自觉性缺乏和自我约束能力不强,导致学习成绩差、操行差的学生。老师曾接到过一个行为比较“特殊”的孩子。他上课时常突然笑起来,自言自语地说几句话;老师叫他名字好几声,他好似什么也没有听见,斜着脑袋笑;他把同学的铅笔盒舔了又舔;他考试成绩落差很大,有时心情很好,考卷上做几道题目,有时心情不好,一个字不写,无论怎么叫唤都不理睬。

看着他时常茫然的脸,长挂着的鼻涕,老师没有嫌弃他,而是在他需要时第一时间给他递上餐巾纸,让他从个人卫生开始改变。在班中,他享受“特殊”待遇。虽然有时默写只有几分,仍然鼓励他;每次换位置,总让他排在好同学身边;作业本上字东倒西歪,仍然找出好些的字给他“☆”;每次活动,总牵着他的手,让他感受到老师一直在身边,让他放心------

老师的诚意打动了家长,他的父母多次来学校感老师,他们告诉老师:“从幼儿园起,老师都说这个孩子不正常,我们心也冷了,只有老师一直在告诉我们,他进步了,这句话对我们家长来说,太珍贵了------”家长积极配合老师共同教育这个孩子,他变了,身体能够站直了,看着老师的眼睛时,会听话了,几次大的考试都达到了合格分数,“投入蓝天,你就是白云”当老师带着宽容,带着笑真正投入学生心中的那片蓝天,定能除却乌云,引导他们成功。

让每一朵花盛开,让每一个孩子幸福成长,这是老师的最大愿望。

三、班集体建设成果:

十九年中,老师带过无数个班级,她一直坚信,班级不是一部分好学生的家园,而是所有孩子的家园、乐园!团结向上、乐观好学、快乐积极是她的班孩子所呈现的精神状态,所带的班级中,“白鸽小队”、“男子汉小队”还被评为上海市优秀雏鹰小队、“太阳船中队”评为闸北区优秀少先队集体,所带班级多次评为校优秀示范集体、校行为规范示范班。老师也曾获得闸北区教育系统“帮助学生成功的好老师”、“闸北区彭浦镇优秀园丁奖” 、闸北区中青年教师教学技能比赛二等奖、徐汇区一总支“温馨教室”演讲二等奖、徐汇区一总支优秀党员、徐汇区 “2010年育人奖 ”、“2011年 育人奖 ”等荣誉。

 “作为一名班主任,周老师一路行走,一路付出,一路风景,一路享受。”漫长的班主任生涯,让周老师感受到作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。正是本着贯彻“一个不能少的”全纳教育思想,周老师的温馨班级建设的步伐走得扎实而有成效。“阳春布德泽”,周老师希望自己化作一缕阳光,润泽她的孩子们,让越来越多的孩子在班级中学习、生活得愉快,他们在此获得积极的情感体验,收获属于自己的成功!

 

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