教育个案——他为什么爱打人？
陈 芳
哥德曾经说过：“人不能孤独地生活，他需要社会。”培养学生良好的合作能力，不仅能使学生自身感受到愉悦，而且还能有助其走向成功。因此，合作能力是人类生存的重要能力。
所谓“特殊学生”一般是指由于家庭的过分溺爱或漠不关心等原因，造成性格扭曲、心理不健康的学生。有的自私自利，唯我独尊，有的少言寡语，待人冷漠，更有甚者把自己封闭在一个小圈子里不与人交往，还有的以强凌弱，争强好胜。“特殊学生”形成的原因很复杂，而又多是外在、客观的，很难凭借他们自身的力量去解决。在教育过程中，我们往往只看到“特殊学生”的短处而发忿，却不为他们创设必要的条件和成功的机会而发奋。更有甚者，把他们拒之成功大门之外，轻则挖苦，重则体罚。那么“特殊学生”转变的希望又何处寻觅呢？
小肇（化名），个子不高，坐在教室的第一排，看到老师总是笑眯眯，非常可爱，属于那种特
我被眼前的这一幕震惊了，一个外表如此可爱天真的孩子何以充满暴力倾向？因为是刚入学的新生，考虑到他的年纪较小，所以我在告诫自己冷静的情况下没有大声训斥他，只是把他叫到跟前向他了解事情的原委。原来只因为英语课中老师没有奖励他，憋着一肚子气的他借着排队洗手的机会乘机向其他同学撒气，听闻他的理由，我简直无话可说，但我还是耐心的给他讲道理，教育他。本以为这件事后他会改正，岂料在接下来的学习生活中他接二连三地出现各种状况：看中别人的铅笔，得不到就打人；同学不小心碰到了他，就踢人；甚至仅仅因为看不顺眼其他同学就故意弄坏别人的铅笔盒……，发脾气时看人的眼神就像一头狼，恨不得一口就把猎物吞下去。我一次次的教育他，向其他学生的家长解释并做安抚工作，可都无济于事，他常常会因为一些琐碎的小事发脾气打人。
在与他母亲多次的沟通联系中我了解到，原来母亲生育这个孩子时的年龄较大，作为家中的长子、长孙，家庭教育呈现两极化。根据家族重男轻女的习俗，家中长辈都非常溺爱这个孩子，虽然下面还有两个妹妹，但是他丝毫没有做哥哥的样子，亦然是一个小霸王。而父亲望子成龙从小对他的教育格外严格，时常会出现“打”的教育方法，久而久之在他的头脑中就形成了“打”能解决一切问题的想法，用打可以维护自我，显示自己的强大。现在父母也已意识到，改变了原先的教育方法，可不知为何他就是爱打人？他的母亲甚至都为此得了焦虑症。可怜天下父母心，身为教师的我此时此刻更应尽教师的职责去帮助他，改变他。
首先我在全班学生面前借着他的事例进行教育，让每位学生明白只有用一颗宽容的心去善待别人，才会使自己更快乐，才能获得更多友谊的道理。对于小肇同学犯的错误我们大家一起帮助他改正，绝不能疏远他、不理他。同时我也请求家长们能够抱着一颗爱护每个孩子的心原谅他，不要找他母亲直接理论，有事和我说，由我出面沟通。
其次对于小肇本人的教育我还是采用说理教育为主，毕竟他只是一个涉世未深的孩子。在教育过程中我采取了一点点的小手段让他明白当你欺负别人的时候，老师会生气，你会受到批评和小惩罚，当你和同学友好相处时，老师会为你感到高兴，你会受到大家的表扬和奖励。
最后在和他父母的交流中我则要求他们在面对孩子的问题时能够做到心平气和，多给他讲讲人生道理，对待孩子的教育家庭意见要统一，不要过度溺爱，也不要过分严格。尤其注意他与妹妹的相处，让他慢慢学会谦让和宽容，将来他是要走到大社会和更过的人相处的。
渐渐地，一个月、两个月……一个学期下来，我惊喜地发现他身上巨大的变化：不再有同学到我这儿来告他的状了；以前被他打过的同学和他成为了好朋友；班级中只要有同学没带学习用品他就会主动借给别人……。尤其是他的母亲脸上笑容多了，还告诉我小肇在家变懂事了，会和妹妹一起玩了，时常带领他们一起画画、跳新学的健美操。
通过此事，我切身体会到，对待学生的教育需要教师足够多的耐心和关心。尤其在对待“特殊学生”的教育问题上，教师要成为“磁铁”，让学生亲而近之，不可成为“烙铁”，让学生望而生畏；教师要尊重学生的人格，哪怕是年龄再小的孩子，你都要信任他们的能力，要多出点子、多想办法为“特殊学生”创造改正的机会。这样才能打开他们的心扉，开启、挖掘他们的潜在力量。
2011、1
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