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上海世界小学拓展型课程方案

一、           背景分析：

世界小学的前身为上海世界学校，1936年开办。隶属于上海世界社，几经变迁。2008年10月正式恢复校名为上海世界小学。“世界”的含义诚如著名教育家吕型伟给我校的题词：“立足中华、面向世界”。在小学阶段，如何通过课程的建设引领学生正确认识客观世界、丰富学生的精神世界，培养学生终身发展所必备的基本素质。这也是学校实现内涵发展的突破口。

历史的传承，底蕴的熏陶，环境的浸润，为学校的内涵发展提供了新的空间。在二期课改的大背景下，学校以教师专业化发展为前提，以“质量兴校、特色立校、追求和谐、享受快乐”为宗旨，努力把学校办成一所特色鲜明、小班化、精致化、人文化的教育特色校。

学校充分认识到拓展型课程是基础性课程的拓展与延伸，本着“培养爱好，开发潜能，促进个性发展”的基本思路，构建学校拓展性课程的体系。目前学校硬件设施完善，拥有多个专用教室，多媒体设施不断更新，完全符合现代教育的要求。其次，学校有一支相对稳定的拓展性课程师资队伍，并拥有一批具有艺术、人文教师特长的特色教师。

学校在客观分析总结了历年办学经验，通过对校情、师情、生情的详细分析，以教研组为单位，先后集体开发了具有学校教育教学特色的校本课程，如《礼仪课程》《高年级钢笔行书课程》。

除此之外，再加之学校地处的湖南社区环境幽雅，人文环境极佳。在方圆1.73平方公里的地域内拥有近770座各式花园洋房，是名副其实的“万国建筑博览会”的缩影，也是一份不可多得的文化遗产。同时也为学校依托地域文化的特色开发开展校本拓展型课程——老洋房探踪提供了广阔的空间。

学校就是要凭籍这难得的环境、人文资源，引领学生体验感悟优秀历史建筑所蕴涵的独特艺术魅力和人文精神，拓展见识，从小树立保护历史文化的意识。并以此引领教师树立开发拓展型课程的新理念，改变教学方式和学生的学习方式，制定切实的校本方案，并通过方案的实施推动学校教育的整体效果。

  二、课程目标

1、在广泛参与个学习领域的活动过程中，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长。

2、形成初步的选择意识、根据自身的兴趣爱好，拓展知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、注重培养学生的良好的品德修养，促进学生身心健康发展，进一步提高爱国主义精神和民族自豪感。

4、在活动、实践的过程中，培养学生自主学习及合作交流的能力，进一步完善学习方法，形成良好的学习习惯。

三、课程内容

（一）学校拓展型课程科目设计

1、限定拓展课程

学校传统主题活动校历：

三月：服务月         四月：感恩月            五月：健身月

六月：艺术月         九月：民族精神教育月    十月：爱心月

十一月：读书月       十二月：科技月          一月：诚信月

2、自主拓展课程

（二）自主设计科目说明

●《大世界俱乐部》以学校基础型学科教育以外的、培养学生兴趣为主的兴趣活动课程。立足于学生的年龄特点、身心发展特点，设计各种丰富多样的兴趣活动，拓展学生的视野，培养学生良好的动脑动手习惯，促进学生的团结协作精神、自主创新精神，培养学生自主选择的意识和能力，同时丰富校园生活，形成和谐向上的校园氛围。

●“走入老洋房”是根据“一校一品”开发的学校拓展性课程。由于我校所处的湖南社区有着深厚的历史和人文的资源。独特的一栋栋建筑风格各异的老洋房，不仅带给我们视觉上的美感，更是一道道独特的风景。而老洋房里发生的故事、人物更是一本丰富的历史读本。因此，我校选择了“老洋房”这一建筑，旨在通过学生的“看、说、查、讲、晓、画、做、演”等系列活动，提高学生的审美能力和品德修养，陶冶情操，提高人文素养。

四、课程实施：

1、课程安排

●《自主拓展课程》每周五下午安排一小时时间，一至二年级为一个整体，以五周为一个时间段，学生进行自主拓展课程的学习。三至五年级为一个整体，以二十周为一个时间段，自主选择的活动课程。打破班级限制，所有学生根据兴趣自愿报名。

●《主题活动课程》面向全体学生，每学期安排一次全校范围的综合实践考察活动。每月有一个主题活动。

2、组织形式

●全体参与，以自主选择和集体安排相结合的形式开展活动。班团队活动、学校综合实践活动、学校主题活动以集体组织为主的形式进行。周五的“大世界俱乐部”以学生自主选择为原则，进行小班活动，每班人数基本控制在二十人左右，保证每个学生有充分参与的机会。

●教师安排同样以学校安排和自主参与相结合的形式进行。班团队活动等以学校安排的辅导员来担任；自主拓展课则由教师填写“拓展课意向书”，根据自身的兴趣、特长自主设计活动方案，由学校领导小组负责审核、统筹、考核、调整。

3、组织管理

●由学校成立拓展课领导小组，设计制定学校拓展课方案，向全体教师解读。做到人人知晓、人人参与。

●由学校组织对相关教师的培训，更新课程理念、了解科目设计的方法，保证课程的实施。

●对课程的实施建立监督措施，保证课程的专课专用、活动效率，提高学生的实际收获。

●通过教师评价方案及学生拓展课评价表对学校的拓展课进行不断的调整完善，形成学校的特色。

五、课程评价

拓展性课程是促进学生个性和社会发展的课程，它囊括了方方面面的知识技能，有别于基础型类课程和探究型课程，它蕴涵着特殊的内涵。因此，拓展性课程的评价也要随之跟上，要针对学校的校情、学生的实际情况而展开相应的评价。在评价过正中，要求做到“三个结合”，即定量与定性相结合，形成性评价与终结性评价相结合，自评和他评相结合。

1、对学生的评价

对学生的评价，主要依据授课老师的记录，包括学生出勤情况，学生参与热情，团队合作意识，独立处理问题等能力的锻炼，学习态度等等。具体形式有：

●自评

由学生根据自己平时的记录，自行评出各项指标的达成度，并写出定性的表述性评价语。自评是评价的基础，它有利于被评学生自己发现问题，从而改进自己的学习。所以自评具有自我诊断以实现自我调节的作用。

●互评

互评范围一般在小组内进行。根据评价标准，学生对组内每个成员进行客观性评价，全面性评价，全程性评价。在评价中要求学生以鼓励为主，肯定成绩，提出改进意见。互评具有客观诊断和自我认定的作用。

●教师评

在自评和互评的基础上，教师根据平时所了解的各种记录情况，对学生进行总结性评价。教师评具有校正自评和互评的作用。

2、对教师的评价

对教师的评价主要依据计划完成情况，备课情况，学生反馈效果，工作态度和学生反映等。评价的形式主要有学校课程管理小组通过平时的备课记录检查、活动开放情况的巡视、听课、学生的座谈会、学习成果展示等形式对教师进行综合评价。

3、对课程的评价

学校基于地域文化资源开设校本课程实践，以学生发展为目的，以促进教师专业发展为根本，对校本课程进行有效地评价，力求让每位教师在评价中获得发展，让每位学生在评价中获得成功，让每一门校本课程在评价中得到提升。

对课程的评价主要由课程管理组对科目方案、课程实施、课程成效、资源整合进行评价。在这个过程中，形成一支较强的课程开发和授课教师队伍，不断提高课程的品质。

附表一：世界小学拓展课学生学习评价表

注：1、学生评价选择评价标准中的编号即可

    2、在学生评价的基础上，教师做出定性评价。（“1”为5分，“2”为3分，“3”为1分。35分以上为“优秀”，30分以上为“良好”，25分为“合格”

附表二：世界小学拓展课教师评价表

自我评价总分：__________  学校评价总分：__________  日期____________

六、课程管理和保障

1、健全组织：

学校成立由校长为组长的拓展型课程工作领导小组，建立“工作例会制

度”，定期进行教学交流与研究。

领导小组根据课程实施的要求，结合学校的特色来制定学校课程实施方案、

计划。

2、课程开发：

（1）每位教师结合自己的特点及专长所能，在规定时间内向教导处提供项目，有教导处汇总成项目库

（2）拓展型课程采用双向选择的方法。每学期初学生必须依据学校提供的拓展型课程报名表，按自己的兴趣和爱好，自主选择三门课程。班主任根据实际情况适当微调。

      一、二年级根据教师特长和学生兴趣开设四~五门拓展课程，学生可每月根据自己的兴趣选择活动小组

（3）教导处每学期将抽查和定期检查教师拓展型课程的教案，平时加强巡视和听课。

（4）期末任课老师将拓展科记录本、教案、学生考核汇总表和成果展示作品获小结一并交教导处，教导处根据检查情况做出评价和奖励。

3、保障机制

1）课时安排（依据上海市课程设置的文件，设相关的校班会、专题教育、晨会及俱乐部活动的专业课时）

2）课程资源的开发

●开发学校的资源：利用学校已有的资源，教师的特长，以及学校场地设备和设施，丰富拓展型课程的各类资源。

●开发社区资源：利用周边的社区资源，以“老洋房探纵”为校本拓展课研究的突破口，进行整合开发，形成特色。

●开发校友、家长资源：发挥校友、家长的特长、专业技能、经验和能力，充实学校拓展型课程的指导力量。

3）设备经费的投入

●建立拓展型课程学习的专用教室，专人管理，并配备所需用品。

  ●在工资方案中对自主开发科目的教师在课时工资上给予倾斜。

  ●对科目设计、课程效果、学生满意度高的教师在学期结束时给予奖励。