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                                                       2009年—2011年办学规划

上海世界小学

一、       现状分析

（一）办学条件

我校前身为上海世界学校，1936年开办。隶属于上海世界社，1946年改名为上海世界小学，1956年又改名为徐汇区淮海中路第二小学，2008年10月18日正式恢复校名为上海世界小学。学校占地面积2558平方米、规模较小，目前有十个教学班，237位学生。现有教职工30人，（在编在岗）。其中有党员8人，团员5人，校教学骨干5人）。

学校有一支勤奋好学、敬业向上、充满活力的教师队伍，在岗教师28人中，100%达到大专以上学历，其中本科学历15人，占在岗教师总数的54%；中学高级教师2人，占教师总数的7%，小学高级教师19人，占教师总数的68％；35岁以下青年教师14人，占在岗教师总数的50%；

（二）办学优势
　　我校办学底蕴深厚，又坐落于环境幽雅，人文环境极佳的湖南社区。历史的传承，底蕴的熏陶，环境的浸润，72年来留下了诸多优秀的办学理念和传统也拥有一群有经验的退休教师，更是为国家培养了一大批在各个领域卓有成绩的优秀学子，这无疑是学校不可多得的精神财富。这都为学校在内涵发展上进一步挖掘、整理、传承世界小学的优秀办学传统，打造属于世界小学的独特的校园文化提供了不可多得的素材和养料。

学校自1991年以来一直被评为区的文明单位 ，全国“双有”活动中获得了集体、个人的最高荣誉，区“行为规范示范校”，区“双拥”先进单位，被提名为上海市“健康教育示范校”。在艺术教育领域，我校师生在市、区各类的艺术表演比赛中都获得了很高的荣誉，这对我们只有二百多学生的学校来讲，成绩来之不易。

（三）面临的挑战

1、生源结构的变化和以质量取生存的办学理念的矛盾

学校的规模较小，全体教工都有着一种生存的忧患意识，以质量取生存是我们的意愿。

但由于主客观的原因，近年来学生来源结构发生了很大的变化（目前外来务工子女占学生总数的四分之一多），这类学生由于家庭环境等原因，在养成习惯及家庭教育方面存在诸多问题，这给教师的教育教学带来了一定的难度。

教师能遵守基本的师德要求，但由于生源的质量问题，离真正地以学生为本，和学生处于完全平等，民主地教学尚有一定的距离。

2、、教师队伍发展状况与特色办学目标的矛盾

学校教师队伍稳定，年龄结构也较合理，但从学校特色办学目标来看，教师的自我成长和专业水准有待进一步提高（近几年来，我校没有区级的教育教学骨干，较少有教师在区教学评比中获得等第），这一切都对学校的发展提出了新的课题。如何引领中层及骨干教师制定个人发展的目标，自我完善不断提高，如何借助外力加强自培，使教师的真正得到专业化的发展？我们今后课题破解就是这些。 　

二、       总体要求：

结合市、区教育发展要求确定学校发展趋势：促进教育优质化、均衡化发展；以人为本、德育为首，扎实推进素质教育；做好传承与发展工作，保持学校特有的艺术教育的特色；促进教育全面、持续、和谐发展。

（1）办学理念

以“切切实实的学习、认认真真的工作、快快乐乐的生活”为学校的校训。以“有序、激活、创新”为治校的方略，倡导“以人为本、质量为魂、和谐发展”的办学理念；以教育法规为依托，以教育科研为先导，以改革创新为动力，以自主发展为目的；奋发图强，开拓进取；全面推进素质教育，实现学校教育教学的再次腾飞。     

（2）办学目标

学校以“质量兴校、特色立校、追求和谐、享受快乐”为宗旨，力争在三年内达到管理水平科学高效、师资队伍稳定良好、校容校貌优雅精致、教学质量稳中求升、成为一所办学特色鲜明、精致化、人文化的小班化教育特色校。

（3）培养目标

  从学会做人、学会学习、学会生存、学会创造四个方面，培养学生终身发展所必备的基本素质。努力把学生培养成勤于思考、善于合作、乐于实践，健康快乐，个性凸显的少年儿童。

（4）管理目标

以“服务”和“合作”为核心树立现代办学管理意识，打造合作型学校团体。形成轻松、愉悦、民主、积极的学校管理的人文氛围，使学校真正成为充满和气、充满士气、充满朝气、充满才气、充满喜气的教师大家庭。

三、       学校阶段目标

第一年（2009.2～2010.1）

管理方向：

以恢复校名为契机，制订切合实际的近、远期学校发展规划，做到科学引领，规划在先，并组织实施。认真贯彻执行“三重一大”集体决策机制。组织好党支部的有效学习，发挥党员的先进性作用。利用好教代会，培养教师的主人翁意识，树立以完善的制度来管理学校的意识。各中层及职能部门，明确职责。梳理各部门管理的经验与不足并初步形成服务与合作的意识。

课程建设：

继续推进重点学科建设。并根据学校所特有的地域文化及校园文化特点，结合学生的特点，充分发挥教师的主观能动性，开发学校老洋房探踪的特色课程。

教师发展：

创建实施学校教师队伍专业化发展计划，制定教师个人三年发展规划，形成骨干教师培养梯队。以重点学科的推进以及特色课程建设为抓手，创建学习型教师队伍。

学生培养：

礼仪训练：以“以文明礼仪伴我行”校本读物为材料，学习“形象礼仪、校园礼仪、初遇礼仪、谈话礼仪和电话礼仪”等礼仪知识。

写字训练：进行硬笔写字训练，书写的姿势规范，了解汉字的间架结构，并知道如何临摹。

第二年（2010.2～2011.1）

管理方向：

认真贯彻执行“三重一大”集体决策机制。加强党支部的领导力，组织好党支部的有效学习，发挥党员的先进性作用，争取建立支部委员会。在生源质量不断提高的基础上，不断完善教育教学管理的方法，加强教师培训，练好内功，借助外力争取培养出区级骨干教师。

课程建设：

继续总结重点学科建设的经验。实践老洋房的特色课程，研究符合学校实际的课程体系，产生特色教师，并以此探索符合世界小学特点的学校品牌特色。

教师发展：

各科教师根据三年个人规划，努力实践。在校级骨干教师的示范引领下，教师群体在教育教学及课程建设上发挥应有作用并能逐步完成个人规划的达标。

学生培养：

礼仪训练：初步知晓世界各国的风俗礼仪，学习并掌握一些必要的公共礼仪。

写字训练：进行硬笔写字训练，书写的姿势规范，能把汉字写得规范端正。初步接触毛笔书法训练。

第三年（2011.2～2012.1）

管理方向：

探索教育科研和校本培训相结合的有效途径，积极开展课堂教学凸现学习方式多样化实践研究，认真贯彻执行“三重一大”集体决策机制。发挥党支部的核心领导作用，发挥党员的先进性作用，进一步体现党员三高。各职能部门能及时总结出高效科学的管理经验和方法。

课程建设：

重点学科建设初见成效。深化和拓展学校原有特色，形成校本课程的拓展利用和学校文化、传统文化、地域文化相结合的特色校本课程建设实施方案。学校品牌课程现形。

教师发展：

各科教师根据三年个人规划，努力实践达标。师资队伍稳定，并能从校级骨干教师中培养出区级骨干。并继续着力加强自培形成良好的培养梯队。

学生培养：

礼仪训练：教育初见成效，学生的文明习惯基本养成，并能内化为自觉的行为。

写字训练：进行硬笔写字训练，书写的姿势规范，并能在规范的基础上把字写美，对软笔字的书写有兴趣并乐于临摹。

四、实施策略

（一）坚持“效率优先”策略，健全管理机制，优化管理手段

1、培养一支团结协作，敬业爱岗的中层领导队伍。实行干部目标责任制，明确和制定干部岗位职责，建立干部工作年度述职考核制度，阶段谈话制度，推行分层责任管理，做到既分工、协调、合作，又创出实绩。

2、规范教学流程管理。不断完善教导处的流程管理制度，加强教研组建设，为切实加强教研活动的实效性，力求使教研活动的“四定”（定时、定点、定主讲人、定内容）进一步正常化。

发挥教研组的合力，把教学研究当作共同提高的过程。组内的教学实践课应在人人参与的基础上开展，善于将教学反思的经验教训整理成文并能经常积累教学片段及案例做好阶段性的总结，增强实践的科学性、避免盲目性。

3、认真贯彻执行“三重一大”集体决策机制。完善学校三重一大的制度，保证决策的实施、责任的追究与监督。从而构建学校决策、执行、监督、反馈系统以及协调方式有关规定。加强管理上的民主建设，坚持政务、校务公开，并认真抓好以下环节，管理权限公开，办事依据公开，办事程序公开，法规政策公开，办事结果公开。

4、强化管理手段现代化，学校各部门运用电子管理，如财务、图书、学籍、档案等。尽可能地保证相关人员的水平能力向专业化发展。

（二）坚持“主体强化”策略，大力加强教师队伍建设

1、构建教职工师德培训体系。促使教职工进一步树立学高为师、身正为范的责任意识和职业素养。逐年完善《世界小学教师师德规范细则》将师德修养细则的达成度作为定期考核的内容，与评优工作想结合。每学年定期举办“为人、为学、为师”的师德演讲活动。

2、充分利用与素质教育示范校接对的契机，规范教研组建设和管理，在加强全员性培训的基础上，重视开展以教研组为单位的研究性学习，运用三课两反思的研究模式；促进教学水平的提高。将培训考核成绩作为教师评先、晋级的重要依据。
3、为了加快青年教师成长的步伐，加大青年教师岗位成才的力度，发挥区优秀教师及本校骨干教师的优势，突破校际，以学校牵头实施骨干教师与新教师师徒结对工作，切实发挥骨干教师的示范引领作用，促进新教师的培养。
4、大力推进“良师工程”。制定符合学校实际情况的校本培训计划，紧密结合本校的教育教学工作，充分利用校内外的培训资源，以解决学校和教师在教改中的生成问题为出发点，通过培训，有效提高教师的专业素养。三年内，争取教师学历达标，中学高级教师1—2名。通过对重点发展学科的建设培养区级、校级教学骨干，真正形成以骨干为主的优良教师群。积极创造条件让1—2名中青年教师在全区提高知名度。
5、塑造特长教师。在课改深入推进的今天，学校需要特长教师，通过对学校拓展性学科的建设，培养塑造一批一专多能、教法灵活、能展示个人教学特色的特长教师，构建起个性化的师生关系纽带，满足每一个学生的需要，使教育成为人性化的教育，体现科学的民主精神。

(三)坚持“质量兴校”策略，加大校本培训，推动学校教学特色亮化。
1、运用校长负责机制，立足学校发展，充分开发校本培训的资源，明确内容，根据学校自身的情况选择培训模式

2、探索校本课程的开发和利用。将学校的传统项目拓展成学校文化、传统文化、地域文化相结合的特色校本课程并以此探索符合世界小学特色的学校品牌特色。

3、组建科研团队，从推广优秀科研成果入手，形成研究、实践、反思的良性循环，初步形成一支肯钻研、善思考、能力强的科研团队。

（四）坚持“优质办学”策略，科学规划，加大投入
　　不断优化资源促进学校教育现代化建设。实施操场塑胶跑道的铺设及北面围墙整体墙面美化工程，加强学校文化形象建设，争创绿色学校。加大安全教育建设力度，打造平安校园。

（五）坚持“安全办学”的理念，积极整改，争创安全文明校园

   将安全文明校园创建工作列入学校整体工作规划，实行校长负责制健全各项制度和机构，将工作责任制和责任追究落实到位，实施年度工作目标达成度的考核。学校各职能部门形成及时沟通、相互协作的良好的工作格局。在教职工中大力宣传创建安全文明校园的重要性，鼓励教职工参与制定安全文明校园岗位工作的细则，做到岗位任务人人知晓，安全工作做到“四个有”（有布置，有检查，有整改，有效果）。并以此健全创建文明校园工作的各项文件档案的完整与详实。