相关内容列表

申报编号

立项编号

项目名称

负责人姓名

陈曦

性别

女

出生日期

1977.3

工作职务

体育教师兼大队辅导员

专业职称

小高

研究专长

工作单位

 徐汇区淮海中路第二小学

电子信箱

通讯地址

徐汇区（县）武康    街（路）280弄2   号

邮政编码

 200031

联系电话

（单位） 64371318             （家庭）  55393283       （手机）13636304013

课 题 组 主 要 成 员

姓名

性别

出生年月

工作职务

研究专长

学历

学位

工作单位

 陈曦

 女

1977.3

大队辅导员

 小高

淮二小学

 谢璟

 男

1971.1

 教师

小高

 淮二小学

 乐晔飞

 男

1974.7

 教师

 小高

淮二小学 

成 果 名 称

著作者

(第一作者)

成果形式

发表刊物和出版

单位

发表出版

时间

课题名称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

问题提出的背景

素质教育的主阵地是学校教育，学科德育的主阵地是课堂教学。长期以来，提到学科德育研究，人们就想到了“渗透”一词，这种说法忽视了学科德育的本质。因为基础性学科中本身就蕴涵了丰富的德育元素，为了进一步的挖掘、提炼学科德育元素，并将其与学生喜闻乐见的教学形式相融合，真正发挥好学科德育主阵地的育人功能与作用，我们提出了《小学体育“学科德育”新形式的实践与研究》的课题，力图紧扣二期课改的实践，围绕“以德育为核心，培养学生创新新精神，实践能力”的素质教育的总体要求，运用教研、科研合一的方法，探索体育学科德育的新形式，提高学科德育的能力和水平。

    学科德育的实践与研究，我们发现目前还是大多停留在典型课例或公开课的展示与交流的层面等课堂教学的外在形式。就小学体育日常教学中的学科德育之实践与研究并不多见，对小学体育“学科德育”的认识、内容方法的梳理更是少见。其次我们认为就“学科德育”而言，德育真空越大，学科德育的效果就越差。那么如何尽可能地减少德育的真空状态，将课内与课外甚至校外的活动形式有机的结合起来，挖掘出更多、更有价值的德育资源，让教育教学活动更为有效，从而实现健身与育人的价值统一，促进学生身心的和谐发展，这是一种新形式的探究与实践。就成了我们研究的主题。

 推广运用价值： 

1、本课题的实践研究可以形成小学体育“学科德育”的新形式。有助于其他学科及其他学校教师借鉴。

2、通过研究，在小学体育“学科德育”的新形式的实践与运用中有有助于教师提升“学科德育”的能力水平；有助于学生在参与体育学习的过程中，潜移默化地感悟体育中的德育。

 研究目标：

1、通过对小学体育教材的教法的分析、归纳、结合两纲读本的要求，梳理并提炼出小学体育“学科德育”的元素，结合课堂教学，设计小学体育“学科德育”的教学方案，形成小学体育“学科德育”方案集。   

2、通过大量的实践证明，探索出小学体育“学科德育”的形式：课堂学习与学科德育的形式、课外拓展与学科德育的形式、校外体验与学科德育的形式。

3、通过课题研究，提高体育教师学科德育的能力，扩大学生的受益面。

研究内容：

1、小学体育教材教法与两纲教育要求对应性分析研究。

2、小学体育“学科德育”方案设计研究。

3、小学体育“学科德育”多种形式的实践研究。

研究的过程：

（一）准备阶段（2007.9——2007.11）：运用文献研究法，制定课题计划，并确定研究组，进行学生问卷调查并做好数据资料的汇总。

（二）实施阶段 (2007.12——2008.6)：学习两纲教育的读本及学科德育的原理，挖掘探索其在小学体育学科教学中运用的途径和操作方法。运用行动研究法，随时改进研究，不断反思，并及时收集课题研究的相关资料。

（三）总结阶段 (2008.7——2008.9)：整理分析有关资料，撰写研究报告。

 研究方法：

综合研究，在课题展开过程中涉及到文献资料研究，实践反思等具体的研究方法。

创新之处：

1、小学体育学科德育的三种途径和多种形式。

2、原有的“学科德育”的研究较多的是对教材的开发和渗透，本课题的研究强调教师自身能力与水平的提高，强调学科德育的环境与形式的创新。

包括现有的研究工作基础、研究的外部条件，研究经费、设备等

 1、参加研究的教师自身在专业上有一定的追求，并拥有一定的德育研究的实践经验，曾参加过区级科研课题的研究并获得较好的成绩。

2、学校所处社区长期以来支持关心学校体育工作的开展并乐意为学生的课外体育活动提供社会资源。

3、学校拥有从事健身专业的教师并在创建体育特色上已经有了一定的知名度，曾经成功地申办了区小学生健身操比赛并获得一等奖，已形成一定校园体育文化的氛围，教师之间能相互合作、研究的氛围浓厚。

4、学校领导对青年教师的课题研究相当支持，并有一定机制保证。

主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式

 最终完成时间：2007年9月

最终成果形式：

教学案例、活动方案、教师论文集

1、课题经费估算（包括研究所需的出差、调查、实验、资料、上机和小型会议等，分项填报）

资料收集阶段  购买各类参考书籍 （ 100元）

实施研究阶段  聘请专家讲座、组织学生外出活动、访问、编写校本教材（400）

总结阶段      聘请专家咨询 （500元）

总计：1000元

申请人单位信誉担保

                               单位（盖章）      负责人（签章）

年   月   日

专家评审意见

负责人（签章）

年   月   日

区教科室意见

负责人（签章）

年   月   日

区“二期课改”领导小组意见

                                        负责人（签章）

年   月   日